2022-2023学年度第二学期教科研工作计划
太仓市科教新城南郊小学 教科室
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，以打造“活力教育”2.0新样态为愿景，以“区域教育高质量发展”为追求，以太仓市教科研工作计划为指导，结合学校工作计划，坚持“幸福教育”的办学理念，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，践行“四敢”精神，深入落实立德树人和科研强教战略，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，明晰“让研究更聚焦，让方法更科学，让成效更久远，让成长更快速"的方向，建设“活力科研”工程，规范引领学校科研常规工作，加强学校活力科研队伍建设。
二、工作目标
以优化教育教学为出发点，以“引领精准、研究扎实、指导专业、服务创新”为要求，扎根教育现场，实践科研与研训双融驱动；依托各类科研共同体，开展协同科研；强化问题导向，创新管理策略，提升学校的教育品质与特色，使教师教得幸福，学生学得愉快。
1.引领精准。以先进理念为指导，以解决问题为靶向，以课题研究为引领，以解决问题为指向，引领学校管理与发展，促进学科专业特色形成。以苏州市级课题“‘SAE”幸福德育课程的开发研究”“幸福书香家园构建”为抓手开展系列课题研究，通过校本研训活动提升教师教科研融合的意识与能力，实现“科教融合七个一工程”。
2.研究扎实。根据“双减”“五项管理”等教育治理需要，加强以“落实新课标”为侧重的一线教育研究，运用调查研究、课堂观察、课例研究等研究方法，开展服务学科专业品质提升的行动研究，强化基于问题的循证过程，寻找最佳解决策略和途径，总结教育现象背后的基本规律。更好地落实学校教学主张“幸福课堂”，提升学校品质，实现师生最优发展。
3.指导专业。建设科教融合的科研教师队伍，加强科研指导力量，增强专业指导水平；积极参与学校的科研过程与学科的研究活动，助推学校教特色发展和学科专业提升。以“教科研训一体化”为着眼点，促进科研成果形成。通过校本研修、校际联盟、协作共同体等活动促进教师个体有效生长。
4.服务创新。以集团协同研讨、课题协作研究、主题专项调研、邀请专家线上现场指导等方式创新与拓宽服务渠道，推进“教科研训一体化”研修方式联盟协同研讨、课题协作研究、科教融合主题研究等方式拓宽服务渠道，进一步释放科研活力，为学校教育决策做好参谋，为学校课改做好引领，为学校科研做好服务，为学科建设做好助手。
三、重点工作
（一）教师阅读促专业发展
阅读是教师专业发展的必经之路，学校重视相关活动的开展，引领教师爱阅读、会阅读、乐阅读，从而提升教师队伍理论素养，教育科研发展积聚能量。
1. 通过课题研究，开展主题性阅读。通过课题的研究，开展主题性的阅读活动，让阅读学习更为聚焦和专业。一是做好学校在研课题的主题阅读，聚焦项目化研究、幸福德育课程、书香家园建设、数形结合、小学生思维品质训练、课堂观察、习作关键能力等内容，各课题小组组织教师做好相关文献研究、理论学习，增强科研的能力。二是积极动员教师酝酿和申报课题立项，借由此过程，促使教师主动阅读、专业阅读，以此获得更多的理论准备，为教育科研积蓄能量。三是引领教师研读关于做课题研究、做教育科研的书籍，让教师更为切实地去了解科研，消除畏难情绪，尝试适时的研究。
2. 通过常规活动，开展广泛性阅读。首先，组织教师开展广泛的自主阅读。利用好学校订阅的办公室期刊、人大复印材料等载体，阅读各自感兴趣的书籍。学校开展教师假期阅读推荐活动，以此来激励教师阅读，筛选一批优秀读物。其次，开展好《燃荻》的理论推荐和阅读活动。以教研组为单位，进行《燃荻》的理论学习与交流。再次，学校重点开展好阅读交流活动。围绕学校推荐共读书目，全体教师展开研读，并进行主题性地读书交流和沙龙活动。
（二）教师培训促业务提升
学校要关注教师发展需求，为教师搭建学习和提升的适切平台。
1. 注重全员多元研训。深入贯彻上级部门关于教师队伍建设等意见精神，做好全员的多元培训。一是全员。教师研训要关注全面，重点抓青年教师培训外，切勿忽视中间段教师等人员的培训。教科室结合教师需求，规划教师研训计划，开展全员研训。二是多元。教科室需协调各条线部分，规划设计多元化的教师研训活动。通过师德课程，切实提高教师敬业奉献精神、提高职业道德、树立法制意识、增强教师心理健康教育能力。通过理论课程，更新教师教育教学理念，树立终身学习意识，加强科研兴教意识，大力提升理论素养。通过实践体验课程，加强教师实践与体验、反思与改进能力，在课堂实践、教研备课、课题研究和课堂观察等方面获得切实感悟。通过知识技能课程，帮助教师掌握有效的教育教学方法，并在教学、德育和科研等方面获得有针对性地提高。通过信息素养提升课程，逐步提高教师信息技术与课程整合的能力，使教师成为符合现代教育的时代新人。在全员多元研训的过程中，教科室做好组织协调，并关注过程与成效，善于总结和发现问题，从而逐步优化研训思路，创新研训模式。
2. 关注分级分层研训。教师因年龄、岗位、能力等多方面的不同，对于研训的需求也不同，因此学校也要开展分级分层的研训，以符合不同教师的需求，让研训更具有针对性和适切性。根据学校教师梯队情况和教育教学一线实际所需，成立由第一年上岗教师组成的“青杏团”，由五年内教师组成的“幸福教育青年团”，由市校级骨干组成的“幸福教育学科工作室”，重点围绕青年教师开展好素养培训，发挥骨干教师辐射作用。指导青年教师做好职业规划。借助学校学科共同体、教育联盟、市级骨干培训课程等，同步开展分级分层培训，努力发展市级及以上骨干教师，不断优化教师梯队。
（三）课题研究促教学提质
科教研训一体化是教师发展的有效路径。我校秉持科教融合的理念，逐步深入科教研训一体化的探索，期待形成校本化路径。
一是加强教育和科研的共同引领。联合教导处，对教研、备课、课堂教学等常规活动，做出科研引领。在读书交流、专家培训、幸福论坛、技能培训等活动中，增进教科融合性，给与教师更有实效和长效的引领。同时指导教师借助科研的方法，优化自己的教育教学工作。
二是以各级各类课题为抓手，深入推进科教研训一体化。一是每月将以“幸福教育”学科工作室为平台，结合课题研究开展“主题式”研讨活动。老师们通过设计课例方案、执教课题研究课、进行研课等活动形式，积极参与科教研训一体化，把教研目标融入课堂教学当中，形成教学设计，提高课堂教学效率。本学期，2 个苏州市“十四五”课题《项目化推进小学“SAE”幸福德育课程的实践研究》《区域推进乡镇学校幸福书香家园建设的实践研究》将继续深入开展研究，形成典型案例:组织校内优秀案例和论文评比活动，择优向省级刊物推荐发表，促进成果提炼、转化与推广:梳理阶段研究成果，撰写中期研究报告，筹备课题中期评估活动。指导主持对课题制定学期计划，每月开展课题研讨活动。各课题组要围绕课题研究方案，制定本学期研究计划，开展理论学习，实践研究，及时上传课题研究网络，规范课题研究过程化管理。对在研课题继续做好网络课题平台建设，按照上级部门要求，定期上传资料，积累好过程性资料。
(四）勤于笔耕丰科研成果
教科室将进一步指导、组织教师在论文、课题等方面提炼有效成果，并为教师搭建宣传、交流和发布的平台。一是组织教师撰写阅读后感、《燃荻》读后感和教育科研随笔，并组织人员进行评比。二是组织教师参与省市级各类论文评活动，如师陶杯、蓝天杯、黄浦杯、行知杯等论文评比。组织教师积极向《太仓教育》等杂志社投稿。通过评比与发表，促进和提高教师的成果提炼。三是学校继续做好校报《博苑》和校刊《博雅》的编印，征集教师优秀文章，记录学校科研动态，提高教师参与科研的积极性。四是关注课题研究的成果提炼，指导各在研课题及时地优化课题研究成果，重点组织省级课题做好预期成果的提炼。借助成果提炼的过程，进一步凝练学校教育科研创新路径和经验，加强宣传辐射，尽力优化成果质量。
月行事历：
二月
1.制定学期课题研究计划。
2.完成2022-2023学年度第二学期教科研工作计划。
3.开展校级寒假读书心得评选。
4.组织课题组开展文献研究。督促各课题主持人根据研究主题，搜集网络文献，形成理论学习材料，上传到本课题网页的“理论学习”栏目，并组织课题组成员开展文献研究和理论学习活动。
5.开展科研方法专题指导。组织教师观看网易公开课系列讲座，让教师熟悉课堂观察等科研方法。
6.完成《太仓教育》征稿推荐。
7.完成《燃荻》文章推荐。
三月
1.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。
2.“幸福教育”学科工作室三月课例研究课安排表上传。
3.教科室主任专题讲座《教师如何做研究》。
4.组织教师学习并撰写《燃荻》读书心得。
5.各教科研组研讨制定课堂观察表。
6.对青年教师科研指导。
7苏州市规划课题开题。
8.组织教师参加苏州市德育论文、太仓市学科德育论文、学生网络学习论文、义务教育一体化论文参赛。
四月
1.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。
2. 组织全体教师学习《燃荻》推荐文章，完成摘录。
3.组织开展4月份“幸福教育”学科工作室课例研究课。
4.各教科研组开展教科研训一体化融合科研活动。
5.完成《太仓教育》征稿推荐。
6.准备省、苏州教育规划课题的申报资料。
7.开展青年教师教科研培训活动。
五月
1上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。
2.组织教师进行《燃荻》读书心得交流。
3.组织开展五月份“幸福教育”学科工作室课题研究课活动。
4.各教科研组开展观课与评课，完成一份观课报告。
5.布置教师撰写本学期相关主题的期末论文。
六月
1.完成论文统计工作。
2.召开教科研组长会议，梳理本学期的研究成果。
3.举行论文交流活动。
4.准备学校科研工作年度考核。
5.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。
6.开展苏州市教育规划课题阶段性汇报活动。
