对象：

一年级语文组教师

地点

一办

日期

11月14日

活动记录：

活动记录：

陈秋萍：本单元，我们将带着学生走进第二个集中识字单元。教材安排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的“识字加油站”、“我的发现”、《悯农》《拔萝卜》等内容。延续了上一识字单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法。同时，增加了会意字、形声字等合体字，帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字、写字。为了更好地完成教学任务，我们应该采取多种策略，对教材进行了重组与整合。

杜憬怡：调整了本单元的教材原有顺序，设置了“我会猜”“我会比”“我的识字方法多”任务群。先学习《画》《日月明》，从山水花鸟的画面、会意字的组成部分等生动具体的形象入手，以“我会猜”这个游戏为学习方式，引导学生在情境中理解意思，感知汉字的构字特点。接着设置“我会比”的任务情境，学习《大小多少》一课，通过可爱的动物与漂亮的水果等学生熟悉的事物，学习“大小多少”等相对抽象的汉字以及不同的量词。然后设计“归类识字乐趣多”的任务情境，将《小书包》《升国旗》《学习园地》整合成一组学习内容，认识学生生活中常用、常见物品等汉字，并尝试在古诗和故事的阅读中自主识字。

屈凌波： 采用游戏的方式，增加与任务情境相关的内容，激发学生的兴趣，丰富识字的方式。增加了谜语歌谣，用游戏的方式激发学生学习汉字的兴趣，感知汉字的特点。增加了《量词歌》，丰富学生针对不同事物准确运用量词的积累。增加了歌曲《国旗国旗真美丽》，加深学生对祖国和国旗的理解和认识，把相关词语与具体事物有机联系起来，培养爱国主义情感。

吉欣璐：设计了在生活中识字的真实情境，帮助学生建立现实世界与抽象的文字符号的联系，掌握识字方法。通过前面几个单元的学习，学生已经积累了一定的识字量，了解了常用的识字方法。在充分研读本单元学习资源的基础上，确定“我有识字好方法”单元主题，联系学生已有识字经验，创设丰富多彩的生活情境，引领学生愿意运用多种识字方法学习主动识字，感受学习汉字既有用又有趣。

王静怡：在音韵动听的诗词和生动活泼的儿歌中，在熟悉、丰富的生活场景中，运用会意猜字、对比识字、归类识字、图文对照识字、联系生活识字等多种方法，帮助学生在大脑中建立客观世界与文字符号之间的联系，感知汉字表意的特点，并在识字过程中习得良好的学习、阅读习惯，初步建立“家”“国”的概念。

程亮亮：“归类识字乐趣多”是组团识字的另一探索，通过生活和语文学习中常见的“学习用具类”“国旗类”“时间类”“同一偏旁类”等梳理，结合具体的生活情境和语境，自主识字、理解汉字，积累汉字，在读一读、背一背、编一编等活动中尝试运用所学汉字，真切感受归类识字的丰富、生动、灵活的学习乐趣。在这一任务中，要用好歌曲《国旗国旗真美丽》资源，培养学生热爱祖国的情感。

活动成效：

一年级儿童生性好动，可让他们找一找，唱一唱，拍拍手，玩起来，吟起来，如此才能在生动的情境中、在具体的语言环境识字、表达和运用。