对象：

五年级语文教师

地点

四办

日期

2.14

活动记录：

1. 主讲人交流。

吴越老师：各位老师，今天我们进行第一单元的教学研讨以及周周练设计。

2. 集体研讨。

吴越老师：第一单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

我们特别需要关注本单元的语文要素：体会课文表达的思想感情。我们需要指导学生在以前学习的基础上，交流讨论体会课文思想感情的方法，同时学会运用到课文之中，能够表达自己的体会。  

陈叶青老师：是的。通过文本把握，第一课的三首古诗要求学生能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。而其他几篇课文，除了概括课文的主要内容，理清文章的结构层次，还要引导学生能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。

金丽蓉老师：在语文园地中，课本已经提示我们体会课文表达的思想感情的方法。我们可以好好利用。语文园地的词句段运用中，要求学生学会用对比的手法表达思想感情，因此在教学时我们就要有意识地引导学生关注好有对比的语段。

吴越老师：两位老师对本单元都有很细致的研究，谢谢补充。

本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体，表达自己的真情实感，体现了读与写的结合。

叙事作文学生已经有所接触，但不同的是本次习作要求把重点部分写具体，如何写具体呢？学生基础较差，我们需要利用一些范例来指导学生如何写具体。这也是习作第一课时的重点。

金丽蓉老师：没错。学生印象深刻的事情有不少，但能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受这要求就比较高了。

陈叶青老师：课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。其实《梅花魂》《祖父的园子》都给了学生很好的参考，但还缺少一些细节描写的指导，这些我们在指导时要补上去。

金丽蓉老师：好的。这个学期的周周练我们可以在以前的基础上进行一定的修改，格式首先要规范，其次，阅读理解在高年级十分重要，我们要在平时的训练中就进行补充拓展，一些没有课外阅读的需要进行补充。

吴越老师：好的。

活动成效：