活动记录： 教学设计： 教学目标: 1.能体会场景、细节中蕴含的父爱，初步体会散文的特点。 2.通过关键句，理解父爱的深层内涵，感悟“父爱之舟”的含义。 3.能借助场景和细节，抒写父爱。 教学重难点： 通过关键句，理解父爱的深层内涵。 2.能借助场景和细节，抒写父爱。 教学过程： 任务一：复习导入，回顾场景 通过上节课的学习，我们知道这篇课文是以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景。还记得哪些场景？ 就让我们走入场景，从字里行间体会父爱内涵。 任务二：走进场景，体悟父爱的内涵 活动1：默读“凑学费”这个场景，哪些句子体会到了父爱？（抓关键词） （……于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。） 1.粜稻、卖猪得来的钱如果还不够，你能联系生活来说说父亲还会怎样凑钱？ 小结：我们通过抓住关键词“凑”以及联系生活体会到了学费来之不易（板书：抓关键词 联系生活） 2.家里怎么就那么穷呢？（出示资料） 上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣。吴冠中是家中长子，母亲生过九个孩子，长年患病要不断服汤药，生活愈来愈困难。父亲是乡村小学教师，还要种田、养蚕贴补家用，终日忙碌着。 ——出自《吴冠中散文》 出示：家里的钱都花在我身上，（ ）就没钱（ ）。 3.家里这么穷，为什么父亲还要支持我读书呢？ 4.这样的良苦用心，这样的深切期待，这样的爱我们称之为“厚爱”。（板书）这段中还有哪些文字让感受到父爱？ 5.作者想到了什么，竟然如此悲痛，流下了眼泪？你能联系上文说一说吗？ （舍不得离开父亲、担忧母亲、愧疚弟弟妹妹）板书：联系上下文 理解新滋味。 小结学法：刚才我们通过走进场景、抓住细节来体会作者的情感，这也是本单元的语文要素（出示课件）。我们还通过联系上下文、 联系生活、 抓关键词来体会了父亲的厚爱，请同学们用同样的方法来学习剩余的场景。 活动2:合作学习 1.读一读：选择一个场景，默读课文； 2.画一画：画出让你感受到父爱的句子； 3.写一写：把体会到的父爱用词语批注在旁边。 4.说一说：组内交流。 活动3：小组汇报： 学习场景“买枇杷” 抓住“卖了茧子给我买枇杷吃”读出宠爱。（学生相机板书） 2.学习场景“住旅店” 抓住“父亲心疼急了……艰难。”这句关键句体会父亲对我的疼爱。（学生相机板书） 3.逛庙会： 抓关键句“父亲觉得我太委屈了……”联系上文人山人海与各式各样的点体会“委屈”，父亲充满怜惜，所以买了热豆腐脑；再抓住“父亲理解我对各种小玩意的恋恋不舍而为我糊万花筒”体会父亲对我的怜爱（学生相机板书）。 后来吴冠中被人成为 “文画双绝”，最早的启蒙就从这儿开始。 4.学习“背上学 ” 抓住关键句“遇上大雨大雪天……”等关键句体会父亲对我的关爱。（学生相机板书） 5.学习“送考学” 抓住“摇撸”“ 睡觉”“怕被别的考生及家长见了嘲笑”等关键词感悟父亲不仅在生活上关爱，还重视保护我的自尊心，领悟“珍爱”（学生相机板书） 6.学习“缝棉被” 抓住关键词“缝补棉被”体会慈爱。（学生相机板书） 那个弯腰缝补的背影在作者心里永难磨灭，而那小渔船是那么亲切那么难忘，这船甚至不是父亲的，是姑爹的，为什么题目叫“父爱之舟”呢？ 总结：场景不同，爱的表现形式不一样，但共同点都表达了——父爱，这也是散文最大的特点——形散神不散（板书）。 任务三：揭示主题 出示：我什么时候能够…… 言下之意是什么？ （出示吴冠中数张有关渔船的插图）为什么作者说手中的笔画不出呢？这父爱的背后是什么？（半夜添桑叶的辛劳、节衣缩食的艰辛、是熬夜摇撸的忙碌……） 从这句话中你又体会到作者对父亲怎样的情感？ 4.父爱托起了作者的明天，让我们看一下吴冠中先生灿烂的履历……（配乐） 爱是最美好的表达，爱也是最为难的表达。千言万语，说不尽一个爱字，所以作者从梦中惊醒，枕边一片湜。 5.有感情三读课题。 任务四：描写父爱 请联系自己的生活实际，描述一个自己与父亲相处的场景，通过描写他的语言、动作、神态等，写出他对你的爱。
课后练习： 阅读《父亲的画面》，完成练习题。 板书设计： 
作业设计： 【学习目标】 1. 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 2. 感受散文的特点，理解"父爱之舟"的内涵。 3. 能描写一个场景，写出父爱。 【课前预习】 课文描写了哪些场景？用小标题的方式概括场景。  
 
【课中练习】 任务一：复习导入，回顾场景 任务二：赏析文字，体会父爱内涵 活动1：默读“凑学费”这个场景，哪些句子体会到了父爱？ 活动2：合作学习 1.读一读：选择一个场景，默读课文； 2.画一画：画出让你感受到父爱的句子。 3.写一写：把体会到的父爱用词语批注在旁边。 4.说一说：组内交流。 任务三：揭示主旨 为什么以“父爱之舟”为题？ 任务四：描写父爱 联系自己的生活实际，描述一个自己与父亲相处的场景，通过描写他的语言、动作、神态等，写出他对你的爱。
【课后拓展练习】 父亲的画面（节选） 刘墉 人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下了非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。 最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯。每天下班才进门，父亲就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。 当然，父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我的童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。 父亲不擅画，但是很会写字，他常说些“指实掌虚”、“眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成沓的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字，都觉得父亲的身影，站在我的身后…… 父亲五十一岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。八十二岁的老母常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！“然后总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候，不知被宠成了什么样子！” 是的，在我的记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。 母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？” “等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说，“打到了，它才不会再去叮我儿子！” 三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到“啪”的一声，清晰地看见他手臂有被打死的蚊子和殷红的血迹…… 1．短文一共描述了五件与父亲有关的画面，其中 、 、 、 这四个画面表现了父亲对“我”无微不至的爱， 这个画面表达了母亲对父亲的思念。 2．父亲对“我”的宠爱，母亲不无抱怨，甚至认为“我”可能因为父亲的宠爱而成不了气候。结合文章内容，说一说你是怎么看待父亲对“我”的这种宠爱的。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. 短文最后一个自然段有什么作用？（提示：从内容和结构两个方面分析。） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ |
