活动记录： 任务一：激发兴趣，引出课题 1.导入：让学生分享童年时光中有趣的发现或经历。（板书：童年的发现） 2.学生交流。 3.课文中的“我”在童年时也有一个小小的发现。今天，我们一起学习《童年的发现》，看看文中的“我”在童年时发现了什么？ 任务二：整体感知，学习字词 1.出示学习提示，学生自主阅读课文，把握文章大意。 人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。 2.提问：“童年的发现”是什么的？你对作者的这个“发现”有什么看法？ 预设：是“我”在九岁时发现的有关胚胎发育的规律；觉得很有趣、不可思议…… 3.学生分享：作者对于他的“发现”，自我感觉如何？ 预设：他为自己的发现感到自豪、快乐…… 4.课文是按什么顺序来写的？（倒叙）可以分为几个部分？ 第一部分（1、2）：概述了作者童年时的发现。 第二部分（3-13）：重点叙述作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 第三部分（14-19）：写这个发现在几年后老师讲课中得到证实。 5.出示词语，指名学生读，师相机正音，再全班齐读。 胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿嘿 伊始 雅典娜 困窘 6.重点指导 “嘿”是语气词，要结合语境读出它的语气；“祸患”可以用找近义词的方法来理解，如“祸害”“隐患”；“窘”是后鼻音，读的时候需要注意。 7.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。 任务三：分析“发现”，体会趣味 1.学生默读课文，了解作者是怎样获得“童年的发现”的，与同桌交流。教师巡视指导。 （1）提示学生从课文中找出相关的语句。 （2）让学生试着用概括的话说一说“发现”的过程。 预设：“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了自己的结论。 提示：如果学生概括有困难，或者不够简洁，教师可以先示范，再让学生模仿。如果学生概括有遗漏，教师要提示学生再读一读课文。 2.全班交流“发现”过程，提炼关键词。 预设：梦中飞行——求教老师——大胆想象——得出结论 3.得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？ 预设：得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现这个道理。后来，在六年级的生物课上，我想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。 4.学生小组合作，分享课文中有趣的部分，并结合批注谈论为什么觉得这部分有趣。 5.全班交流感想，教师指导学生发现课文中的语言特点以及他们的阅读感受。 预设： （1）关于梦中飞行的描述，特别生动、具体，好像真的飞起来了一样，很有意思。 （2）第12自然段，说“以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细”，想象一个孩子抓着一条鱼拼命观察的样子，觉得很有意思。 （3）第13自然段，“我”绞尽脑汁思考“为什么是九个月”，得出的结论特别天真，充满童趣，而且“我”还沾沾自喜，觉得还没有人发现这个道理，十分可爱、有趣。 追问：除了内容上的有趣，这部分的语言有哪些特点？读后你有什么样的感受？ 明确：这部分用了“嘿”“哈”等语气词，很贴近儿童的语言；“如此简单明了”“为此感到格外高兴”等，语气中流露出发现的快乐与自豪。 （4）“我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的“发现”一定会哄堂大笑，一会儿想到自我安慰的理由，充分体现了孩子天马行空的想象力。 追问：“还不笑塌房顶”体现了“我”怎样的心理？ 明确：虽然说同学们会嘲笑自己，但话里话外也透着一股自豪。 继续追问：“我”是怎样自我安慰的？“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话是什么意思？ 明确：“我”用很多科学家因重大发现也会受到驱逐、迫害来安慰自己，意思是“我”因为自己的“发现”被轰出教室也算不了什么。 师小结：在科学事业发展过程中，因有重大发现而被驱逐、迫害的科学家为数不少。“我”把自己和这些伟大的科学家放在一起说，是一种夸张的、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一种体现。 6.让学生比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看谁更能读出“我”的语气与心情。 师小结：本文无论是内容上，还是语言上，都充满了童真、童趣。 任务四：分享“发现”，畅谈启示 1.学生分组讨论，分享自己童年时光里的有趣“发现”或经历。 2.教师巡视并指导学生分享，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。 3.学生代表分享自己的“发现”，并谈论这些“发现”给自己带来的快乐和成长。 4.全班交流，教师总结学生分享的“发现”，指导学生认识到童年时光的珍贵和成长的美好。 5.从“我”童年的发现中，你受到了什么启发？ 预设：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。 6.从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解。 “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。——好奇心强，善于发问 这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。——有丰富的想象力 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。——对事物着迷 又过了三四年，我上了六年级。——执着、坚持 我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。——自豪 我倒想出了一条自我安慰的理由。——幽默风趣 总结：“我”是一个富于幻想、执着探索、幽默风趣、有童心，有想象力，热爱生活，善于思考，充满好奇心的孩子。 课堂小结 尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。 板书设计 
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