活动记录： 1. 主讲人交流。 吴越老师：各位老师，今天我们一起研讨我的评优课，下面是我的教案： 任务一：读好“诗中梅” 活动1：认识王冕，了解题画诗 导入：同学们，今天老师带来了一幅墨梅图，目前它被收藏在故宫博物院内，你们看——它出自元朝著名的画家王冕之手，他爱梅、画梅，被称为“画梅圣手”。他还是一位著名诗人，为这幅墨梅图题了一首诗，名叫《墨梅》，齐读课题。今天，我们就来学一学这首题画诗。 板书：题画诗 活动2：读好古诗，读出节奏和韵律 1. 师：哪位同学能把这首诗读给大家听？ 2.师：指导朗读 任务二：理解“画中梅” 活动1：自主学习，了解诗意 自主学：①读：自由读古诗；②思：用上所学方法，理解诗句的意思。 合作学：四人小组交流诗句的意思；组内分工，准备汇报。 2.生交流古诗的意思。 任务三：发现“心中梅” 活动1：解古诗深意，品梅之“淡” “我家洗砚池头树” 师：王冕画了一幅怎样的墨梅图呢？（出示“我家洗砚池头树”）请你读。 师：你有什么感受？为什么王冕要说“我家”的洗砚池呢？ 师：谁来带着你的感受读一读？ （2）“朵朵花开淡墨痕” 师：这棵梅花开得怎么样呢？指名读，你仿佛看到了怎样的画面？ 师：这样的梅花和诗中的梅花有什么区别？（墨梅）（出示墨梅图） 师：王冕很擅长着色，为什么还要把鲜艳的梅花画成淡墨色？ 师：谁来说说你的看法？仅仅是墨梅的颜色淡吗？指名说。 出示资料理解。 活动2：升华主题，品诗人“清气” 1.师：所以，淡的不仅仅是墨梅的颜色，还有诗人的心。也就是说，他在意的不是梅花的颜色，那是什么呢？——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 2.师：古往今来，很多文人墨客也赞叹过梅花，你能背诵几句吗？ 3.师：（PPT出示3句写梅花香的诗句）老师也找到了几句。指名3位学生读。三句诗有什么共同之处？有个字反复出现了三次（香） 4.师：王冕也在赞叹梅花的味道，可他却用了“清气”，“清气”和“香气”两者区别在哪里呢？ 5.师：联系刚才我们了解到的背景资料，你怎么理解这个“清”？ 活动3：举一反三，拓展延伸 1.师：梅兰竹菊被称为花中四君子，也是咏物诗和字画中常见的题材。刚才我们品悟了写梅花的诗，现在来看一首写竹子的诗。 2.出示要求：①自由朗读，运用所学方法理解诗意；②找找竹子的特点；③想想诗人的品质。 2.师：①这首诗体现了竹子怎样的特点？（坚韧不拔、顽强不屈）你从哪些地方看出来的？③这首诗表达了诗人怎样的品质？ 2.集体研讨。 金丽蓉老师：板块很清楚，过渡语要设计一下，每个板块的重点教好后压要小结。 陈叶青老师：朗读的设计可以再多一些 王君老师：资料的选择和安排上，可以更适量、贴切一些，不要给学生太多文字资料，来不及看和思考。 |
