南郊小学备课组记录表
一数 备课组 组长 胡挺 活动时间 2024.4.8
主题： |
第三单元练习设计 |
主持人： |
胡挺 |
对象： |
一数教师 |
地点 |
一办 |
日期 |
2024.4.8 |
活动记录： 1. 主讲人交流。 胡挺老师：第三单元的教学目标是：（1）让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，五个五个，十个十个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。（2）让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。（3）让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。 2. 集体研讨。 丁羿君老师：以新带旧，加深理解。“温故而知新”。综合性练习，不仅有利于巩固新知识，且有利于新旧知识的融会贯通，有利于发展学生的思维；难易适度，激发兴趣。教学中根据学生认知实际，恰当地确定综合练习的标准，可防止学生因学习太难而产生畏难情绪。难易适度的练习，才有利于调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。因此，综合练习设计应以多数学生”跳一跳能够摘到果子”为宜。 蒋杏芬老师：面向全体，因材施教。数学综合练习涉及知识面广，解题技巧性较强，差生解题往往比较困难。因此，在设计综合练习时应面向全体学生，因材施教，各类学生均有所得；把握原则，避免拔高。数学练习设计应以教材为依据、大纲为准绳，切记不要拔高要求。适当地将课本中的一些例子、习题进行比较、综合，改编成具有一定难度的综合性较强的练习题，在不拔高要求的前提下，对提高学生综合运知识的能力也是有益处的。 |
活动成效： 习题设置合理，时间充裕，体现了分层练习概念，学生掌握情况较好。 |
记录人：丁羿君
3.研讨成果
一年级数学下册第三单元练习卷
一、计算
70+8= 40+4= 5+70= 3+90= 99-90= 5+7=
78-8= 18-8= 75-70= 6+7= 20+9= 19-10=
12-9= 93-3= 16-7= 5+9= 44-4= 3+8=
二、选择题
1．十位是5的最大的两位数是（ ）。
A．50 
B．95 C．59
2．小白兔采了26个蘑菇，小灰兔采的个数比它多得多，小灰兔可能采了多少个蘑菇？（ ）
A．68个 B．28个 C．24个
3．在百数表中，十位上是6的两位数有（ ）个？
A．1个 B．9个 C．10个
4．五个五个地数，55前面的数是（ ）。
A．50 B．54 C．60
5．计算15－9时，下面（ ）的思考过程是正确的。
小红想：先算10－9＝1，再算1＋5＝6。
小刚想：从15倒着数9个数，15、14、13、12、11、10、9、8、7。
小亮想：因为9＋6＝15，所以15－9＝6。
小新想：先画15个〇，再画9个〇，一共是24个〇。
A．小红和小刚 B．小红和小亮 C．小新和小亮
6．下面的数中，最接近70的数是几？（ ）
A．6个十 B．1个一和7个十 C．6个十和8个一
三、填空题
1．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
27○72 45○41 42－2○44 58○80 69○73
8＋30○37 45－5○46－6 70＋6○7＋60 86－80○89－80
2．37后面的一个数是( )，60前面的一个数是( )。
3.27里面有( )个一和( )个十；个位上是6，十位上是8的数是( )，99后面一个数是( )，这个数是由( )个十组成的。
4．按规律填空。
（1）7，12，17，22，( )，( )，( )。
（2）83，74，65，56，( )，( )，( )。
5．一（1）班的学生人数比40多，比45少，是一个单数，一（1）班可能有( )人。
6．在90、27、63、59、48、19中，最大的数是( )，最小的数是( )，最接近60的数是( )。
四、作图题
五、解答题
1.静静和妈妈一起包粽子。她俩一共包了多少个？
2.小猴买了67个桃子，小牛买的桃子比小猴少得多。小牛可能买了多少个桃子？在下面的3个答案中，选择合适的打“√”。小猴和小牛一共买了多少个桃子？
3.二里头遗址位于洛阳偃师，是探索中国最早王朝的关键性遗址。一年级两个班共18名小朋友报名参加了该遗址的研学活动，其中一（1）班有9名，一（2）班有多少名？
4.希望小学给新购买的图书编号，从1号排到88号，你知道一共有多少本图书吗？这些编号中，数字8一共出现了多少次？（比如88算出现两次）
5.有20名运动员和6名教练，一箱矿泉水共有24，每人1瓶，够吗？
6.老猫和小猫一共钓了29条鱼，老猫钓了20条，小猫钓了多少条？
