过程记录： 重难点的突破： 戴：在引入环节，可以让学生先复习一下上一堂课学习的知识，让学生在回忆的过程中，既复习了上一堂课的知识，又和这一堂课的知识紧密的练习起来，平行四边形是四边形中的一种。 丁：直接出示图片，让学生找一找这些图片中你能找到四边形吗？试着指一指。像这样的图形，我们叫做平行四边形。 胡：四边形在我们生活中是非常多见的，出示题目中的图，说说这些四边形有什么特别的地方吗？让学生在观察中简单感受平行四边形的样子，教师直接介绍，像这样的图形，我们叫做平行四边形。 戴：你能用两块一样的三角形拼出一个平行四边形吗？ 让学生分别展示，自己是如何拼得，在这个环节中，有意识地让学生用手摸一摸，感受一下平行四边形的对边是往一个方向，初步感受平行的含义。 丁：在这里，有必要把拼成的平行四边形，变化位置，让学生看一下虽然位置不同了，但是这个始终是平行四边形，和图形的位置是没有关系的。 胡：同时提出两块不一样的三角尺能拼成平行四边形吗？让学生进一步感受平行四边的特点。 练习中的注意点： （1）点子图上画平行四边形，可以先让学生观察书本上平行四边形的特点，然后再进行尝试，让学生有法可依。 （2）第3题，每幅图让学生描出一个平行四边形就可以了，在这题中要注重错例的收集，可以请其他学生观察，怎样在原有基础上变出一个平行四边形。 （3）小棒的拼一拼，可以让学生先思考：摆一个平行四边形至少要几根小棒，然后让学生尝试6根、8根，摆完后要让学生进行总结，感受对边要用的小棒根数一样多的特点，进一步加深对平行四边形特点的认识。 |
