过程记录： 复习导入： 戴： 2×3= 4×4= 4×2= 2×1= 4×1= 3×4= 2×2= 1×1= 选两道乘法算式，让学生说说你用了哪一句乘法口诀？ 指出：这些口诀是我们前面学习的1—4的乘法口诀，今天我们要学习5的乘法口诀（板书课题：5的乘法口诀） 重难点突破： 丁：（1）出示乘船图： 问：看图你知道了什么？ 学生会发现1条船能坐5人，2条船能坐10人，3条船能坐15人，4条船能坐20人，5条船能坐25人。 （2）整理、填写图表 指出：为了方便大家能看清楚，我们也可以画表进行计算。 出示表格：
让学生独立完成空白处，指名交流，教师板书在黑板上。 胡：（3）5的乘法口诀的编写 问：根据上面的表格，我们知道1只船坐5人，是几个5？（板书：1个5）1个5是几？你能列出乘法算式吗？能编出这句口诀吗？ 学生独立完成在自备本上，指名交流。 问：一五得五这句口诀表示什么意思？ 问：你能编出其余的5的乘法口诀吗？ 戴：自己试一试，有困难可以同桌的小朋友合作。 学生有了编1－4的乘法口诀的经验，估计学生能编出其余的5的乘法口诀。在编出的乘法口诀中，学生可能会出现没有用汉字来书写，也可能会口诀叙述不完整，或是不规范，特别是“二五一十”学生可能不知道怎么叙述，教师可以进行指导。 指名交流编出的口诀，教师根据学生的回答进行板书。 1个5是5 1×5=5 一五得五 2个5相加 2×5=10 二五一十 3个5相加 3×5=15 三五十五 4个5相加 4×5=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五 丁：（4）熟记口诀 问：你们能把整理出来的口诀完整地读一读吗？观察5的乘法口诀你有什么发现？ 估计学生会发现5的乘法口诀有5句，只有一句得数是不满十的，其余四句都是满十的，所以可以不写“得”字。上一句口诀比下一句口诀的得数少5， 追问：你知道为什么少5吗？让学生明白上一句比下一句少1个5。 问：你最喜欢哪一句口诀？你准备怎么来记忆5的乘法口诀呢？ 有学生可能是逐一的记忆这5句乘法口诀，有学生可能是只记第一句乘法口诀，其余的可以根据第一句乘法口诀进行类推。 追问：为什么你可以这样记忆呢？ （5）给学生3分钟时间记忆5的乘法口诀。指名说说口诀，看谁说得又对又快。 |
