秦：本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容结构如下:

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。

王：为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。

候：小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。

秦：第一课时分析

1、分析教材:

《小数的初步认识》 是三年级下册第八单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第-次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

[教学目标] :

1.联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。

2:培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

[教学重难点] :能认读写简单的小数

[教学准备] :多媒体课件

二、[教学过程]

(一)、创设情境，诱发兴趣

1、以字“数”导入，激发兴趣。

师:同学们你们认识这个字吗?

数”

师:对了，在我们数学课上，认识数是我们特别重要的任务。

师:从我们入学以来，认识了1、2、3、5、15....10等这样的整数，也认识了二分之一、三分之一.....这样的分数 。

师:其实，在我们生活中还有-种数和我们的关系非常密切。咱们走进超市去看看吧?

多媒体展示:超市水果区情境图

师:你能用数学的眼光，发现了哪些数学信息?你能试着读出来吗

生回答并试着读出所看出的小数。

师:老师把这些数提了出来，像(6.5 3.7 19.36 16.88 ) 这样的数，我们叫做一一(小数)

师:今天我们就一起走进小数的世界， 来研究关于小数的知识。

板书:小数的初步认识

出示起点导航:

1、结合生活情景，认识小数。能正确读、写小数，知道小数各部分的名称。

2、在学习的过程中，我们用多种方式获取知识(独立思考、小组合作等)，感受学习知识的快乐。

3、体会生活中处处都有数学。

[设计意图:《数学课程标准 >指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现，利用身边超市水果的价格为切入点。引出生活中的小数，揭示出本节课的课题:《小数初步认识》]

(二)、尝试探究

课件显示:

1、小数中的小圆，点叫什么?它把小数分成了几部分?

2、你知道小数各个数位的名称吗?

3、说说怎样读、写小数?

(三)、小组合作

在小组内交流你所了解的小数的有关知识。

设计意图:小数的读法和写法是比较简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上。

(四)、反馈点拔

1、怎样读小数?

先读

)，依次读出(

)，按整数的读法来读，小数点读作“点”，最后读(

2、怎样写小数?

(五)、课堂评价

二个事，在价一个教时，把小数点的位置看错了，结果读成了三百五十点七，已知原数要谈出一个零， 原数可能是几?公、一个两位小数十位上是5.百分位上是6.其他数位上都是o.这个小数是( )。

3、用0.3.6和小数点写出小数，看谁写得多

井体热的。本环节园应面的复习巩恩。使便堂结构更富整体性。来让学生进行应用练习巩固

所掌握的知识，进一步加深学生对小数的理解，

同时也为今后学习小数打下一个铺垫

(六)、数学文化