小问题及

教学目标

小问题：

1.如何用形状与颜色进行创作？

2.怎样通过组合形状创作出好看的形象？

3.如何将形状和色彩的规律运用到生活中？

教学目标：

1.学生能用形状和颜色进行传作，学会用撕、剪、贴等方法将形状组合成各种形象，提高动手能力。

2.通过观察艺术作品，分析其中的形状和颜色，培养学生的观察能力和审美能力。

3.激发学生对艺术创作的兴趣，培养学生热爱生活、善于发现美的情感。

让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心。

教学重点

学会用不同形状和颜色进行创作，掌握撕、剪、贴的创作方法。

理解形状和色彩在艺术创作中的作用，能够组合出有创意的形象。

教学难点

如何引导学生发挥创意，用形状和颜色创作出独特、美观的作品。

帮助学生将形状和色彩的规律运用到生活实际中，提高学生的艺术应用能力。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备

多媒体课件，包括保罗・克利的《红气球》等艺术作品图片，以及一些形状和色彩运用到生活中的实例图片。

各种形状的彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等创作材料，为学生准备适量的白纸。

制作教师范作，展示不同主题和风格的形状与颜色组合作品，用于课堂示范和引导。

观察生活中的各种形状和颜色。

准备好自己喜欢的彩色纸、剪刀、胶水等工具（如有需要，可让学生从家中自带一些废旧彩色纸张或布料等材料，以丰富创作素材）。

教师准备多媒体课件和丰富的创作材料，旨在为学生提供直观的视觉素材和多样化的创作工具，激发学生的创作灵感。通过展示教师范作，让学生对创作过程和效果有更清晰的认识，降低学生的创作难度，增强他们的创作信心。

学生提前预习和准备工具材料，能使他们更快地进入学习状态，提高课堂效率，同时培养学生的自主学习能力和动手准备能力。

学习情境

展示一幅用各种形状和颜色组合而成的美丽画面（如一幅充满奇幻色彩的城市风景画），引导学生观察画面中的元素。

学生欣赏作品并分析图片中的元素特点。

通过展示富有吸引力的情境画面，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们自然地进入到形状与颜色的学习情境中。

问题导入

提问：“同学们，你们看我们五彩缤纷的世界是由哪些形状和色彩组成的？”

学生仔细观察画面，回答老师的问题，说出画面中包含的形状（如圆形的太阳、方形的房子等）和颜色（如蓝色的天空、绿色的草地等）。

让学生从观察画面元素开始，初步感知形状和颜色在构成画面中的重要性，为后续的学习和创作奠定基础。

环节一（艺术欣赏）

展示保罗・克利的《红气球》，引导学生观察这幅画描绘了什么。

提问：“同学们，你们能从这幅画中找出哪些形状和颜色呢？这些形状和颜色给你们什么样的感觉？”

学生认真观察画作，积极回答问题，指出画中的圆形气球、方形建筑等形状，以及红色、蓝色、黄色等颜色，并分享自己对这些形状和颜色组合的感受。

以著名艺术作品为切入点，引导学生观察和思考，培养学生的艺术鉴赏能力。通过提问让学生主动去发现画作中的形状和颜色元素，引发学生对形状与颜色组合效果的关注，激发学生的探究欲望，顺利导入新课。

环节二（感知体验）

给每个小组发放一套各种形状的彩色卡纸（圆形、方形、三角形、长方形等），要求学生用这些形状在白纸上进行组合，尝试摆出一个好看的形象（如动物、植物、人物等）。

教师巡视各小组，观察学生的操作过程，适时给予指导和提示，如 “怎样摆放这些形状会让形象更生动？”“不同形状之间可以怎样拼接？”

学生以小组为单位，选择自己喜欢的形状卡纸，在白纸上进行拼摆，不断调整形状的位置和组合方式，努力创造出一个美观的形象。

小组成员之间相互交流，分享自己的创意和想法，共同完善作品。

让学生通过实际操作，亲身体验形状组合的过程，培养学生的动手能力和空间想象力。在小组合作中，促进学生之间的交流与协作，提高学生的团队合作意识，同时让学生在实践中发现问题、解决问题，进一步感受形状组合的魅力。

环节三

（创意实践）

展示一些用撕、剪、贴方法创作的优秀作品，讲解创作步骤和技巧，如 “撕纸时要注意边缘的不规则性可以增加艺术感”“剪纸时要注意安全，沿着线条剪得流畅”“粘贴时要注意胶水的用量，避免弄脏画面”。

布置创作任务：选择自己喜欢的形状和颜色，用撕、剪、贴的方法进行创作，可以是一个独立的形象，也可以是一个场景。

鼓励学生大胆发挥想象，不拘泥于常规，提醒学生注意画面的整洁和美观。

学生创作过程中，教师进行个别指导，帮助有困难的学生，对有创意的想法给予肯定和鼓励。

学生根据教师的讲解和示范，选择合适的材料，开始构思自己的作品，进行撕、剪、贴创作。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择独立创作或与同桌合作创作，在创作过程中不断尝试新的形状组合和颜色搭配，力求展现自己的独特创意。

通过教师的示范和讲解，让学生掌握撕、剪、贴的创作方法，明确创作步骤和注意事项，为学生的自主创作提供技术支持。布置创作任务激发学生的创作热情，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新精神和艺术表现力。在创作过程中教师的指导可以帮助学生克服困难，提高作品质量，让每个学生都能在创作中有所收获。

活动拓展

提出小组合作任务：用多种方法表现不同主题的作品，可以结合绘画、手工等多种形式，共同创作一幅大型的艺术作品（如 “美丽的公园”“欢乐的节日” 等主题）。

组织学生分组，每组确定一个主题，引导学生讨论创作思路和分工方案，如 “谁负责绘制背景？”“谁来制作主要形象？”“如何将不同的元素组合在一起？”

为学生提供必要的材料支持，如大幅纸张、颜料、彩泥等。

在学生创作过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，协调小组内的合作问题，鼓励学生大胆创新，充分发挥小组集体的智慧。

组织小组之间进行作品展示和交流，引导学生相互欣赏、评价作品，提问：“你最喜欢哪个小组的作品？为什么？”“这个作品在形状和颜色运用上有什么优点？”

学生自由分组，每组推选一名组长，围绕教师给定的主题展开讨论，确定创作思路和分工。

小组成员根据分工，运用各种材料和方法进行创作，如有的学生用彩笔画出公园的背景，有的学生用彩纸剪出花朵和树木，有的学生用彩泥捏出小动物等，大家齐心协力共同完成作品。

作品完成后，各小组推选一名代表向全班介绍自己小组的作品，包括主题、创作思路、运用的形状和颜色以及想要表达的情感等。其他小组的学生认真倾听，并进行评价和提问，小组成员进行解答和交流。

通过小组合作创作大型作品，进一步培养学生的团队协作能力和综合运用多种艺术形式的能力，提高学生的合作水平和艺术素养。在创作过程中，让学生学会沟通、协调和互补，发挥集体的力量完成更复杂、更有创意的作品。作品展示和交流环节，不仅能够增强学生的自信心和成就感，还能让学生从他人的作品中学习到不同的创意和表现手法，拓宽视野，提高审美能力和评价能力。