2022-2023学年度第二学期教科研工作总结
太仓市科教新城南郊小学 教科室
本学期以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，以打造“活力教育”2.0新样态为愿景，以“区域教育高质量发展”为追求，以太仓市教科研工作计划为指导，结合学校工作计划，坚持“幸福教育”的办学理念，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，践行“四敢”精神，深入落实立德树人和科研强教战略，充分发挥了科研的“研究、引领、服务、助推”功能，进一步建设“活力科研”工程，规范引领学校科研常规工作。
主要工作：以优化教育教学为出发点，以“引领精准、研究扎实、指导专业、服务创新”为要求，扎根教育现场，实践科研与研训双融驱动；依托各类科研共同体，开展协同科研；强化问题导向，创新管理策略，提升学校的教育品质与特色，使教师教得幸福，学生学得愉快。
一、教师阅读促专业发展
阅读是教师专业发展的必经之路，学校重视相关活动的开展，引领教师爱阅读、会阅读、乐阅读，从而提升教师队伍理论素养，为教育科研发展积聚能量。
1. 通过课题研究，开展主题性阅读。通过课题的研究，开展主题性的阅读活动，让阅读学习更为聚焦和专业。一是做好了学校在研课题的主题阅读，聚焦项目化研究、幸福德育课程构建、书香家园建设、数形结合、小学生思维品质训练、课堂观察、习作关键能力等内容，各课题小组组织教师做了相关文献研究、理论学习，增强了科研能力。二是积极动员教师酝酿和申报课题立项，借由此过程，促使教师主动阅读、专业阅读，以此获得更多的理论准备，为教育科研积蓄能量。三是引领教师研读关于做课题研究、做教育科研的书籍，让教师更为切实地去了解科研，消除畏难情绪，尝试适时的研究。
2. 通过常规活动，开展广泛性阅读。首先，组织教师开展了广泛的自主阅读。利用好学校订阅的办公室期刊、人大复印材料等载体，阅读各自感兴趣的书籍。学校开展教师假期阅读推荐活动，以此来激励教师阅读，筛选一批优秀读物。其次，开展好《燃荻》的理论推荐和阅读活动。以教研组为单位，进行《燃荻》的理论学习与交流。再次，学校重点开展好阅读交流活动。围绕学校推荐共读书目，全体教师展开研读，并进行了主题性地读书交流和沙龙活动。
二、教师培训促业务提升
学校关注教师发展需求，为教师搭建学习和提升的适切平台。
注重全员多元研训。深入贯彻上级部门关于教师队伍建设等意见精神，做好全员的多元培训。一是全员。教师研训关注全面，重点抓青年教师和中间段教师等人员的培训。教科室结合教师需求，规划教师研训计划，开展了全员研训。二是多元。教科室需协调各条线部分，规划设计多元化的教师研训活动。通过师德课程，切实提高教师敬业奉献精神、提高职业道德、树立法制意识、增强教师心理健康教育能力。通过理论课程，更新教师教育教学理念，树立终身学习意识，加强科研兴教意识，大力提升理论素养。通过实践体验课程，加强教师实践与体验、反思与改进能力，在课堂实践、教研备课、课题研究和课堂观察等方面获得切实感悟。通过知识技能课程，帮助教师掌握有效的教育教学方法，并在教学、德育和科研等方面获得有针对性地提高。通过信息素养提升课程，逐步提高教师信息技术与课程整合的能力，使教师成为符合现代教育的时代新人。在全员多元研训的过程中，教科室做好组织协调，并关注过程与成效，善于总结和发现问题，从而逐步优化研训思路，创新研训模式。
关注分级分层研训。教师因年龄、岗位、能力等多方面的不同，对于研训的需求也不同，因此学校也要开展分级分层的研训，以符合不同教师的需求，让研训更具有针对性和适切性。根据学校教师梯队情况和教育教学一线实际所需，成立由第一年上岗教师组成的“青杏团”，由五年内教师组成的“幸福教育青年团”，由市校级骨干组成的“幸福教育学科工作室”，重点围绕青年教师开展好素养培训，发挥骨干教师辐射作用。指导青年教师做好职业规划。借助学校学科共同体、教育联盟、市级骨干培训课程等，同步开展分级分层培训，努力发展市级及以上骨干教师，不断优化教师梯队。
三、课题研究促教学提质
科教研训一体化是教师发展的有效路径。我校秉持科教融合的理念，逐步深入科教研训一体化的探索，期待形成校本化路径。
一是加强教育和科研的共同引领。联合教导处，对教研、备课、课堂教学等常规活动，做出科研引领。在读书交流、专家培训、幸福论坛、技能培训等活动中，增进教科融合性，给与教师更有实效和长效的引领。同时指导教师借助科研的方法，优化自己的教育教学工作。
二是以各级各类课题为抓手，深入推进科教研训一体化。一是每月将以“幸福教育”学科工作室为平台，结合课题研究开展“主题式”研讨活动。老师们通过设计课例方案、设计课堂观察量表、执教课题研究课、进行研课等活动形式，积极参与科教研训一体化，把教研目标融入课堂教学当中，形成教学设计，提高课堂教学效率。本学期，3 个苏州市“十四五”教育规划课题《项目化推进小学“SAE”幸福德育课程的实践研究》《区域推进乡镇学校幸福书香家园建设的实践研究》《指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化传承研究》和3个太仓市“十四五”教育规划课题已开展研究，形成了典型案例，教科室组织校内优秀案例和论文评比活动，择优向省级刊物推荐发表，促进成果提炼、转化与推广。指导各级各类课题主持人制定课题学期研究计划，每月开展课题研讨活动，及时上传课题研究网络，规范课题研究过程化管理。本学期先后承办了太仓市小学英语三年内新教师教科研训一体化素养培训活动、太仓市小学活力数学同类课题协作研究共同体活动，得到了市级科研部门和参与者的一致好评，也进一步提升了我校课题研究的质量，加快了研究的步伐。
四、勤于笔耕丰科研成果
本学期教科室继续开展指导、组织教师在论文、课题等方面提炼有效成果，并为教师搭建宣传、交流和发布的平台。一是组织教师撰写阅读后感、《燃荻》读后感和教育科研随笔，并组织人员进行评比。二是组织教师参与省市级各类论文评活动，如师陶杯、黄浦杯、行知杯等论文评比。组织教师积极向《太仓教育》等杂志社投稿。通过评比与发表，促进和提高教师的成果提炼。三是关注课题研究的成果提炼，指导各在研课题及时地优化课题研究成果，重点组织苏州市级课题做好预期成果的提炼。借助成果提炼的过程，进一步凝练学校教育科研创新路径和经验，加强宣传辐射，尽力优化成果质量。本学期共有4篇教师论文在省级刊物发表，7篇文章省级获奖，12篇文章在太仓市获奖，共计23篇文章发表和获奖，占全校总人数的40%。其中，侯璐老师的《劳动教育家庭资源的开发与应用》一文获江苏省基础教育教学论文评比特等奖，李智英老师的《小课堂 扬文化 强自信》一文获江苏省基础教育教学论文评比一等奖。
科教新城南郊小学教科室
执笔：张华英
2023年7月
