走进“小课题” 做幸福的研究者
——太仓市科教新城实验小学教育集团职初教师教科研专题培训暨张华英学科工作室活动
随着教育改革的不断深入，教师不能只埋头教书，还需要抬头寻找方向，参与教育科研就是抬头寻路的很好形式。为培养青年教师的教研成果意识和转化能力，提升教育科研能力，实现自主专业发展。2023年12月6日晚，太仓市科教新城实验小学教育集团职初教师们、张华英学科工作室的小伙伴们齐聚一堂，由南郊小学教科室张华英主任为教师们做了题为“走进‘小课题’ 做幸福的研究者”的教科研专项培训。
张老师从小课题的特点、优点、选题与做题四个方面做了分享，细致讲解了小课题从选题到做题、结题的过程。
小课题“小”在哪里
培训伊始，张老师从小课题研究的定义出发，提出小课题研究以课堂为现场、以教学为中心、以教师为主体、从实际出发开展教学研究。对比小课题与大课题的不同，总结小课题“小”“活”“实”“快”的特征，帮助青年教师认识小课题“小”的表现，对小课题有初步的了解。
小课题“好”在哪里
随后，张老师跟青年教师娓娓分析小课题的优点，提出小课题研究能够创新学科组校本教研方式、支撑学校内涵式发展的主课题，让青年老师们意识到要从教学中的小问题入手，认知、总结、解决生活中学生出现的问题，进而改进教育教学方法，提升教学质量。
小课题如何选题
接着，张老师强调小课题选题要“小题大做”，以小的角度研究大问题。张老师还利用多个鲜活的案例，介绍怎么选择课题、从哪里选择课题、选题的角度、如何搭建基本框架，提醒青年教师要做有心人，善于发现问题、记录问题，学会将问题转换为课题。
小课题如何做题
最后，张老师围绕小课题的研究过程，提出青年教师可以充分运用研究方法，如模仿法、经验总结法、实验法、叙事研究法、案例法、调查法、观察法等，从学习到仿写，再到创新与写作，一步一步完成自己的课题。张老师强调课题研究的关键在过程，为青年教师们分析了微型课题验收标准，并指出青年教师需集腋成裘、点石成金，把住考核的验收关。
参加培训的职初教师们认真聆听、做好笔记，活动结束后，大家都获益匪浅。
太仓市璜泾镇鹿河小学 朱奇隆
作为一名教育工作者，在日常的教学工作中要做一个善于发现问题的有心人，要结合自身优势，选择合适角度解决好一个一个的小问题。
太仓市科教新城实验小学 葛语霏
此次“走进小课题是，做幸福的研究者”专项培训活动，张华英老师向科实小教育集团内的骨干教师、新教师介绍了一线教师进行小课题研究的优势、小课题研究对于教师成长的意义，并以流程表单的形式手把手、点对点地指导了课题的选题、写作流程。小课题是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，教师个人或几个人合作，在短时间内共同研究并取得结果的一种课题研究模式，其研究结果可以直接解决自身教育教学实际问题。小课题研究以课堂为现场、以教学为中心、以教师为主体、从实际出发开展，对于初涉课题研究领域的新教师而言，是一次循序渐进的良好尝试。本次培训活动使我受益匪浅。
太仓市科教新城实验小学 周欣怡
此次集团内新教师培训，有幸现场聆听张华英老师关于“小课题“的研究分享，张老师从小课题小在哪里、小课题好在哪里、小课题如何选题、小课题如何做题四个角度出发，向新教师们传授相关知识，在培训中我也收获了许多，我意识到“小课题”的选择是要来自我们的教学实践，在平时教学中应当做个有心人，从教学中的点点滴滴寻找小课题，切入点要小，要从实践中来，为实践服务。作为新教师也应当有不断探索研究的精神，在实践中研究，在实践中反思，在实践中不断提高自我。
太仓市科教新城实验小学 毛禧雯
通过这次专题培训活动，我了解到小课题研究可以提升教师自身的专业能力；可以改善课堂教学效果、提升教学质量。因此教师在做好传道受业解惑重要使命的同时，还要学会运用科学的方法进行教学研究。
太仓市科教新城南郊小学 马正豪
通过今晚的培训，收获颇丰，作为青年教师，对于小课题以及课题的了解和研究比较少，在张华英老师的分享下，做小课题研究时一定要从专业特长、爱好兴趣、研究能力出发，选择在教育教学中迫切需要解决的问题入手，关注教师自身体验深、实践多、研究透的课题，采取几人或多人集体研究的形式，让研究更加深入、更加全面，实践更加丰富，最后的成果才更加科学实用。小课题研究不只是对教育教学中的实际问题进行解决，一定程度上还能提升教学质量，今后的教育教学中我也会多多开展研究。
太仓市科教新城南郊小学 欧阳秋君
在教育教学活动中，能够做为课题内容的方面是非常多的，教师要带着敏锐的视角去发现，挖掘其价值，这样也就不愁没有题材可以写。在今后的撰写课题前就要做一个有心人，去发掘、去思考。
“研究型教师”与“教书匠”仅一步之遥，人生是一项自己做的工程。对于教师而言，微型课题研究就是这样工程的基石，把大问题分解成小问题，从小角度研究大问题，“浅”入“深”出地开展自主研究，在小的课题中将有大的发现。
让我们一起走进“小课题”，做幸福的研究者！
