幸福书香家园，南小读书会（第十六期）

“让阅读滋养孩子的心灵”读书分享活动

为进一步培养“书香园丁”，完善学校书香家园建设，推进苏州市“十四五”教育科学规划课题《区域推进乡镇学校幸福书香家园建设的实践研究》的有效开展。2024年3月26日下午，太仓市科教新城南郊小学组织开展了以“让阅读滋养孩子的心灵”为主题的读书分享活动。

活动中，高蕴秋、欧阳秋君、张华英、宋楷、马正豪五位老师围绕所读书目《让阅读滋养孩子的心灵——儿童阅读的探索与实践》（陆莉莉著），结合自己的工作实际和生活体验，从不同的角度畅谈自己的读书感受。

高蕴秋老师认为孩子读书能力不是随着年龄的增长而提高的，在小学低年级读书能力没有得到培养的孩子，年级越高则学习越吃力，进而渐渐丧失学习的兴趣；相反，喜欢阅读的孩子，年级越高，学习就变得越容易。对那些阅读能力差的孩子来说，读书的快乐是水中月、镜中花。因此，要引领孩子读书，为孩子的天空营造一方纯净、万缕亲情，孩子才会知书达理，孩子的童年，才会其乐融融。

欧阳秋君老师认为我们要站在儿童发展的整个历程中关注儿童的阅读，并真正理解阅读对于儿童心智成长和人格形成的意义。作为教师，要给儿童足够的机会、足够的时间、足够的图书、足够的自由，让儿童真正享受阅读过程。

张华英老师觉得，要让阅读文化推动阅读行动。首先，我们要在阅读课堂上花时间，抓住小学阶段的关键期，帮助学生完成从识字学习到自主阅读的转变。其次，学校要着力打造阅读环境，通过开展阅读活动，从硬件到软件两方面营造阅读氛围，让更多的人参与进来，实现人数的最大化，让校园阅读文化的受益人不断扩大，用阅读文化滋润人的心灵。最后，要提升读者素养，有针对性地对阅读群体进行指导。

   宋楷老师作为英语老师，认为可以运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。在今后的英语绘本阅读教学中，可以将理论和实践相结合，注重将经验与自身的特点相结合，学以致用，多探索，多积累，找到符合自身特色的教学思路和教学风格，真正做到“课前有设计，课后有反思”。

马正豪老师认为阅读能力的培养不但要体现在目前学生成长学习的过程中，还要体现在他们将来的社会实践中。教师应通过阅读打开儿童与宇宙、与世界、与人生对话的窗口，拓宽儿童的视野，丰富儿童的心灵。儿童在与书本、同伴、成人的互动，社会的参与中，获得了精神的成长，心灵的绽放，情感、价值观、审美情趣的养育。阅读让儿童成为人，成为他自己。

阅读让教师视野开阔，智慧通达；阅读让教师和不同的专家对话，迅速提升自己的专业素养。“读书不是一时的事情，也不单单为了教学，而是为终生幸福来做的事情。”就让读书成为一种内需，让求知不断丰盈自己，让书香充满我们整个生命吧！