二月份

对项目化设计、小学幸福德育课程两个关键词的深度学习与再认识

1. 对核心概念的再认识；2.对研究内容的梳理与优化。

1. 学习《认知视角下的项目化学习解析》

2. 《跨学科项目化学习的“4＋1”》

3. 探索“幸福德育”，激发生命动力

文献研究法

《项目化推进小学“SAE”幸福德育课程的再认识》

三月份

幸福劳动课程之种植与饲养课程——“种植小番茄”项目

小学“SAE”幸福劳动课程之种植与饲养课程的建构、实施与评价

1. 了解小番茄的生长过程。

2. 学习小番茄的种植和管理技巧。

3. 整理小番茄的营养价值和食用方法

4. 个性化绘制小番茄的生长过程并

5. 展示与评价

行动研究经验总结

1. 小番茄生长过程照片集

2. 小番茄生长过程图及介绍

3. 评价量表

四月份

幸福文化课程之幸福节日课程——“清明忆旧.寻根溯源行”项目

小学“SAE”幸福文化课程之幸福节日课程的建构、实施与评价

1. 引出驱动问题：清明的由来

2. 确定项目主题开展研究：清明忆旧.寻根溯源行

3. 项目展示与评价

行动研究

经验总结

1. 项目研究中的过程性照片和视频

2. 项目成果

3. 项目评价表

五月份

幸福服务课程之家庭服务课程——“幸福家庭共建”项目

小学“SAE”幸福服务课程之家庭服务课程的建构、实施与评价

1. 确定家庭角色分工与责任

2. 开展“幸福家庭共建”项目

3. 项目展示与评价

行动研究

经验总结

1. 家庭角色分工图

2. “幸福家庭共建”成果展

3. 项目评价表

六月份

课题结题

1.对课题研究的梳理与总结；2.课题成果的汇总

1. 撰写结题报告；

2. 填写课题鉴定表

经验总结

1. 结题报告

2. 结题鉴定表

3. 成果集