区域推进乡村学校幸福书香家园之“美润书香家庭”的实践研究
(一)悦读者:让阅读碰撞出教育创新的火花
——科教新城南郊小学第二十六期读书分享活动
“一个民族的精神境界取决于阅读的水平;一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育。”为培育“书香园丁”,完善学校书香家园建设,推进苏州市“十四五”教育科学规划课题《区域推进乡村学校幸福书香家园建设的实践研究》的有效开展,2025年5月6日下午,太仓市科教新城南郊小学组织开展了以“向美而育,把握教育的真谛”为主题的读书分享活动。
活动中,张华英、宋楷、马正豪、贾寅梅、王歆玥、王玉香六位老师围绕林波《向美而育:基于融创思想的小学活动教育》的内容,结合日常教学经验与反思,畅谈自己的感悟与体会。
张华英老师认为教育不仅是知识的传递,更是美的熏陶和创造力的激发。作为英语教育工作者,应努力打造“融创、互动、审美”三位一体的课堂,让学生在快乐中学习,在体验中成长。
宋楷老师认为应将美育融入英语课堂,注重跨学科融合,让学习成为快乐的探索,让成长成为多元的可能,坚持探索和实践教育美学的理念,努力让每一节英语课都成为学生审美体验和生命成长的舞台。
马正豪老师认为学教育不仅是知识的传递,更是一场发现美、创造美、传递美的旅程。科学教师应尝试以“融创”思维重构教学设计——让实验数据与诗歌对话,让自然观察与传统智慧共鸣,让理性探索与情感体验交织。
贾寅梅老师认为体育教育的终极目标不是培养运动员,而是唤醒每个生命对健康、快乐与美的追求。作为教师,应像书中倡导的那样"用融合的眼光设计活动,用创意的火花点燃课堂,用审美的情怀滋养成长。"
王歆玥老师认为在一年级美术教学中,要以融创思想为引领,以丰富多彩的活动为载体,将美术教育与地域文化、生活实践紧密结合。
王玉香老师认为信息科技教育不应局限于技术的传授,更应是美的熏陶、学科的融合、实践的锻炼以及个性的发展。在未来的教学中,应以书中理念为指引,努力践行以美融创的教育理念,通过精心设计的活动,关注每一位学生的成长。
纸页轻薄,延续着灿烂文明。书香浸染,诗词藏心,在这如诗如画的季节里,让我与书为伴,
与知识同行。
(二)“醉美”书香 美润家庭
——太仓市科教新城南郊小学5月书香家庭评选活动
最是书香能致远。阅读,会让每个孩子都用自己的方式发光;阅读,为孩子不断呈现生命的精彩。为推进学校幸福书香家园建设,营造“好书共读、家长伴读”的家庭阅读氛围,金秋十月,南郊小学组织开展了书香家庭评选活动。
一、二年级开展寻找“最美家庭阅读角”活动
为了促进低年级学生养成阅读习惯,一二年级开展“书香家庭”之寻找“最美家庭读书角”活动。家长和孩子们认真整理,积极向大家介绍属于自己的“书香小天地”。现在让我们一起来欣赏南郊小学学生“最美家庭阅读角”的风采,感受孩子们对读书角的喜爱、对阅读的期待吧!

南郊小学一、二年级的小朋友们在爸爸妈妈的陪伴下,在学校和谐的阅读氛围熏陶下,都养成了喜欢阅读、主动阅读的好习惯,自己整理、自己挑选,在阅读角这番小小的天地里获得属于他们的幸福与快乐。
三、四年级开展“爸爸妈妈进校园讲故事”活动
教育是一种唤醒,一个故事带动着另一个故事,一位家长带动着另一位家长,爱讲故事的爸妈能让孩子感受不同的故事世界,培养孩子倾听故事的专注力,开阔故事世界的视野,三、四年级开展爸爸妈妈进校园讲故事活动。


陪伴是最好的教育,这次活动既能使家长认识亲子阅读的重要性,又能激发家长陪伴孩子读书的热情,同时也鼓励家长们积极主动地走进课堂,参与到学校的教育活动中来,体验与孩子一起阅读的乐趣。
社区第88期公益课《云朵面包》,授课者:曹开萍
本课围绕 2-3 年级课外读物《云朵面包》展开,通过趣味活动引导学生深度阅读。旨在借助谜语导入、封面猜想激发阅读兴趣,运用圆圈图、流程图等思维导图培养观察力与结构化思维;通过精读绘本、角色表演,让学生感受家庭温情,体会关爱与感恩;依托小组讨论、绘画创编等活动,提升语言表达与创造性思维。学生将在猜谜、角色扮演中亲近绘本,用思维导图梳理情节与情感,并联系生活分享家庭温暖瞬间,在奇幻阅读中收获思维与情感的双重成长。


