2月份开展了区域推进乡镇学校幸福书香家园之书香盈润社区的实践研究，落实幸福书香家园“一老一小”公益阅读问题。学校层面，学习了《教育的目的》1篇文献，通过学习寻找书香社区实施策略的理论扎口，解决书香社区建设的途径；教师层面，通过自组织与他组织形式，准备好社区公益课内容；社区层面，通过招募、海报、奖励性措施组织人员参与活动公益阅读；做好盈润书香社区的后备保障。 3月份开展了区域推进乡镇学校幸福书香家园之“美润书香家庭”的实践研究，寻找合适途径，解决幸福书香家园之“亲子共读”问题，有效调整研究策略。学校层面，学习了《公开课：练就与生成》1篇文献，寻找书香家庭实施策略的理论扎口，解决书香家庭建设的途径。家庭层面。通过招募、海报、奖励性措施，组织家长与学生一起参与公益阅读活动。通过父母陪孩子一起参加的亲子活动，让家长与孩子建立良好的关系，既让孩子体会到创造和成功的欢乐，感受到科普的魅力、大自然的奇妙之处，也让家长体会到参与交流的幸福。学校开展了1-2年级“亲子共诵存诗意 书香墨韵有新声”——南郊小学“幸福书香家园”古诗诵读打卡活动。 4月份开展了区域推进乡镇学校幸福书香家园之“朗润书香校园”的实践研究，理论层面，学习了《儿童的人格教育》1篇文献，探讨幸福书香家园之“朗润书香校园”有效性问题。实践层面，与书店合作，邀请深受学生喜爱的少儿科幻文学代表作家马传思来校售书讲座；继续开展社区公益课活动；开展读书跳蚤市场活动（淘书乐），家长与孩子，老师们倾情参与，学生获得活动乐趣，感受幸福书香家园精神层面的愉悦。 5月份区域推进乡镇学校幸福书香家园之“课例”研究。理论层面，学习《教育的对白》1篇文献，寻找书香城市实施策略的理论扎口，解决书香城市建设的途径。邀请江苏省特级教师高子阳老师来校执教三年级课外阅读课《我》，并为吴越老师执教的课外阅读《俗世奇人》一课，作简要点评。宋楷老师把主题为“‘英’你而精彩”的趣味英语公益课带给了科教新城良辅社区的孩子们。 6月份阶段性总结，课题组成员完成课题论文撰写。 朱静燕《幸福书香家园,成就最好的自己》 金丽蓉《推进课外阅读，打造幸福书香》 吴越《多维路径，实践真知——小学语文整本书阅读策略探究》 |
