9月份开展了《区域推进乡镇学校幸福书香家园建设的实践研究》之“学习提炼幸福书香家园的精神特质”。学习了《阅读，让教育变好》1篇文献，通过学习，提炼出幸福书香家园的精神特质。（教师）生活层面：有诗意、有情趣、有滋味；工作层面：讲参与、讲共享、讲团结；交往层面：讲关爱、讲热忱、讲和谐；（学生)学习层面：爱读书、读好书、善读书；生活层面：会静心、乐生活、有情操。 10月份开展了区域推进乡镇学校幸福书香家园之“美润书香家庭”的实践研究。通过“醉美”书香家庭评比，评选出“醉美阅读角”“醉美阅读天使”“醉美故事妈妈”，有意识让家长为孩子创设一个良好的阅读环境，让孩子们爱上阅读。继续提升教师精神层面的认识，梳理理论方向，为课题文本撰写提供理论支撑；童诗在阅读中感受分享的幸福，感受一本书的力量，感受阅读的幸福。继续开展“美润家庭，幸福家园游戏进社区”活动，加强学校与社区的共建，通过亲子家园游戏，融洽家庭亲子关系，从而更加建设好书香社区。 11月份开展了区域推进乡镇学校幸福书香家园之“盈润书香社区”课例研究，理论层面，学习了《以教师之思，促学生之问》1篇文献，寻找盈润书香社区实施策略的理论扎口。实践层面，开展幸福书香家园之课题研究课展示。李晓东老师执教《母鸡萝丝去散步》绘本阅读；欧阳秋君老师执教《安徒生童话》导读课；包珠凯执教《绿野仙踪》导读课；吴越老师执教《童年》导读课；曹开萍老师执教《中国神话传说》导读课。并邀请中学高级教师，苏州市语文学科带头人曹丽萍老师作点评。以课例为载体，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导书香家园建设，将“书香家园”理念落实于课堂实践中，理念也得以进一步提升。 12月份区域推进乡镇学校幸福书香家园之“朗润书香校园”的实践研究。理论层面，学习《教师的挑战》1篇文献，领书中之意，悟教育之道，寻找朗润书香校园实施策略的理论扎口，解决书香校园建设的途径。开展朗润书香校园“我阅读，我幸福”系列活动：一年级：绘小小书签 品英雄精神；二年级：绘红色插图 溯英雄初心；三年级：诗香墨韵 滋养童心；四年级：讲好红色故事，追寻英雄足迹；五年级：创意读书卡，分享读书乐；六年级： 晓名著人物 绘智慧人生。12月16日还进行了社区公益课展示活动，宋楷老师把趣味英语的课程带给了科教新城良辅社区的孩子们。本节课的主题是《On the farm》。 1月份阶段性总结，课题组成员完成课题论文撰写。 朱静燕《幸福书香家园建设，精神盛宴的黏合剂》；吴越《探阅读之法，焕学生活力——指向阅读力提升的小学整本书导读策略探究》；欧阳秋君《幸福书香，生活本位——陶行知生活教育理论视域下小学语文阅读教学的建构》；曹开萍《厚植书香底色，润泽幸福家园——探析六大解放理论下家校共育构建小学语文阅读环境的策略》 |
