主持

人

胡建鑫

课题

编号

ZX2022001

承担

单位

太仓市科教新城南郊小学

立项

时间

2022.09

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

大市级

县市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

√

立项

微型

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

2月份开展了《数形结合教学中提升小学生数学思维品质的实践研究》的文献学习，一起阅读学习了《因倍数概念教学中数形结合的妙用》这篇文章，来为自己之后的概念教学寻找策略，加强学生对概念的理解。

3月份开展了“太仓市小学活力数学同类课堂协作研究共同体”暨科教新城实验小学教育集团科研协作共同体第三次研讨活动。胡建鑫老师执教五下分数的意义一课进行课例研究：利用数形结合的思想帮助学生感知、理解、表达分数的意义；在数形结合的分数意义概念教学中培养学生数学思维的深刻性和灵活性；通过课例研究，提炼出数形结合的概念教学中培养学生数学思维品质的策略。

4月份开展了数形结合教学中提升小学生数学思维品质的实践研究的课例研究：杨萍老师执教的四年级《确定位置》研究：利用数形结合的思想帮助学生认识数对；在数形结合的空间与图形教学中培养学生数学思维的独创性和灵活性；通过课例研究，提炼出数形结合的空间与图形教学中培养学生数学思维品质的策略。

5月份开展了数形结合教学中提升小学生数学思维品质的实践研究的课例研究：张晶晶老师执教二年级《角的初步认识》研进行究：以形助数感知角的特征、以形助数形成表象；在图形的认识与测量教学中培养学生数学思维的批判性和灵活性；通过课例研究，提炼出利用数形结合在角的初步认识教学中培养学生数学思维品质的策略。

6月份围绕研究主题撰写课题论文。

二、本学期课题研究主要成果

1.数形结合思想在概念教学中的一般方法：

（1）运用数形结合，感知数学概念

（2）运用数形结合，形成数学概念

（3）运用数形结合，深化数学概念

2.形成了《分数的意义》一节课的教学策略：

3.形成了数形结合教学中提升小学生数学思维品质的实践研究的课堂观察量表

4.形成了典型课例3节。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：对于数形结合教学中提升小学生数学思维品质的实践研究不够聚焦；2.课例研究没有形成典型；

改进措施：对于不同数学知识教学要进一步研究，形成典型的数形结合教学范式。加强文献研读，对数形结合和数学思维品质的关系有更多的认识，用理论进一步引领研究与实践。

课题研究单位意见

情况属实。

负责人签名 ：胡建鑫

单位盖章：

年 月 日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年    月    日

课题立项部门意见

单位盖章

年    月    日