九月份

理论学习

9月份开展了对课题关键词“习作关键能力”的理论学习。通过文献、课例阅读分析提炼优化核心概念。

研读文献资料曹海《“教—学—评”一致性视野下的小学语文习作课堂评价》、李梅芹《小学语文习作课堂培养学生想象力的策略研究》。

文献研究法

理论学习研究记录

十月份

“想象”习作课堂教学课例研究

从课堂教学案例中总结经验，形成有效的三年级学生“想象”习作关键能力培养的实践方法。

10月份开展了“真活趣”理念下三年级“想象”习作关键能力培养的课堂教学案例研究。屈凌波老师执教的《习作3我来编童话》为例，研讨“真活趣”理念下三年级“想象”习作关键能力培养的课堂教学建构。

课例研究法、行动研究法

1.课堂观察量表

2.教学案例

十一月份

完善评价体系，形成优秀习作集

从课堂教学案例中总结经验，形成有效的三年级学生“写事”习作关键能力培养的实践方法。

11月份开展了“追踪跟进 纵向比对”的中年级习作课堂教学活动。设计四上《习作：我的心儿怦怦跳》为例的中年级学生“写事”习作关键能力培养的课堂观察量表。李晓东老师执教的《习作：我的心儿怦怦跳》为例，从课堂教学案例中总结经验，反推三年级学生习作课堂的教学策略把握。

课例研究法、行动研究法

1.课堂观察量表

2.教学案例

3.学生优秀作文集

十二月份

理论学习，总结经验，形成论文

从课堂教学案例中总结经验，形成有效的实践策略，总结成文。

12月份研讨主持人撰写的论文《“真活趣’理念下三年级习作关键能力培养的实践研究》，加深理论认识，并优化理论中的概念，结合课例，突显理论的可行性。

经验总结法

1.形成相关论文