二、开展了基于“音形义”结合的大概念视角的五年级英语语音板块教学范式研究。 “音形义”结合的大概念：音、形、义是构成英语单词的三要素，音即单词的发音，义即单词的含义，形即单词的拼写。单词教学过程中要着重引导学生记忆，而记忆的秘诀就在于建立与记忆对象相关的联系。教师应通过音、形、义来进行单词教学，使学生了解英语单词的发音、含义和词形三者的联系，使学生做到“见形能读，听音能写”。语音教学亦是如此，要以语音为“桥梁”，帮助学生建立“音形义”之间的紧密联系。 英语语音板块教学范式：主题情境中感知语音；探究主题中掌握发音规律；深化主题中应用语音，“音形义”三结合。 三、开展了基于“Love”大概念视角的三年级英语语音板块教学范式研究。 
四、开展了基于“Love”大概念视角的三年级英语语音板块教学范式研究。 1. 清晰了对核心概念的界定，大概念视角下的语音板块教学是指在语音板块教学中，目标层面：不仅关注学生语音规律的学习，更要关注核心素养的培养。通过创新语音板块教学模式，将语音学习与学生核心素养培养有效融合。内容层面：在单元主题引领下，结合单元语音板块的教学内容，利用课外语音绘本、自编儿歌歌曲等不同类型的语言素材。活动层面：在英语学习活动观关照下，帮助学生在课内语音板块中学习语音规律，在单元语言知识复现和课外绘本学习中应用实践，在主题意义探究中迁移创新。形成了“基于大概念视角的小学中年级英语语音板块教学实践研究”整体架构研究。 2.构建了“基于大概念视角的小学英语中年级sound time板块教学”范式 第一步：创设主题语境，探究意义—第二步：重构语音板块，归纳音律— 第三步：引入语音资源，应用语音—第四步：创编语音材料，迁移创造 2. 形成了“基于大概念视角的小学英语中年级sound time板块”教学策略 一是情境创设策略。二是新旧知识融合策略。三是课内外资源融合策略。四是多元化学习活动整合策略。 |
