过程： 一、养成良好的德育品质，健康的体育习惯 二、教师以身作则，言传身教，让学生以你为榜样 三、寓教于乐，创造更多有趣味性的游戏和体育活动 四、增强体质，提高身体素质 五、注重心理健康教育，不能忽视特例学生 思考： 体育品德主要是指学生们在相应的体育运动中遵守运动规则，并追求良好的体育精神与道德风貌，教师则应发挥体育学科的育人功能，帮助学生在积极的体育游戏活动中能够形成健康、积极的体育品德。 小学时期正是学生活泼好动的阶段，爱玩是孩子的天性，创造出趣味性高的游戏更能吸引学生注意，提升课堂整体性和学生的集体性，而创造竞争性的体育活动更大程度上激发了学生的竞争力，同时多让学生自己创造游戏活动来增加他们的创造性，可以达到事半功倍的教学效果。体育游戏分为活动性游戏和竞赛性游戏，活动性游戏相比竞赛性游戏更轻松，更随意些，适合作为适当休息或活跃气氛来用，调动课堂气氛，让学生放松心情，为下面的课程做铺垫；而竞赛性活动更能体现学生的整体水平，看出学生之间的差异，教师才能通过竞赛发现每个学生的优点及不足并及时做出相对的教育方案进行调整。寓教于乐就是让学生在轻松快乐的氛围中强身健体，养成优秀的德育品质。 |
