活动记录： 陈秋萍：本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由二十五篇课文组成七个阅读单元，由四篇识字课组成一个识字单元。 本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为改字在字典中的单字音。要求认识的字标注在识字条中。已经认识的多音字，另外的读音第一次在文中出现时，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求写的字标注在田字格中。 金丽蓉：引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
本学期我将创设浓郁的学习氛围，对后进学生将注重激发学生的学习兴趣，严格训练学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握科学的、适合自己的学习方法，了解他们的心理，并对他们进行建档，加强家校联系，提高配合力度。 杜憬怡：
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。加强词、句训练。要重视朗读的指导和训练。 王静怡：加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 程亮亮：综合性实践能力的培养与提高。写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 屈凌波：学业后进的学生则加强帮扶力度，让优生来帮助他们；对表现后进的学生则加强行为规范引导，用榜样激励法，用教师的情感去感染他们，并用红花作为奖励手段。多些表扬，少些呵斥，不断激发上进心，促其转化。 |
