对象：

三年级语文教师

地点

二楼办公室

日期

11.14

沈燕：一、教材分析

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，词语优美、生动。作者按照“海水、海底、海滩、海岛”的顺序说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕“富饶”展开，条理清晰，结构严谨。学习本课，一是让学生了解我国南海海域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是体会课文语言的优美，积累好词佳句。

曹开萍：二、设计理念

1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

许丹仙：三、教学目标

1.认识“饶、优”等9个字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个生字，会写“位于、部分”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

教学重点：

1.了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产，能够用自己的话介绍西沙群岛。

2.初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。

教学难点：

了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，体会作者对西沙群岛的热爱与赞美之情。

王建群：四、教法学法

1.引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

2.自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

沈燕： 五、教学过程

（一）谈话导入，引出课题。

1.教师谈话导入：同学们，上一节课我们学习了生字和词语，初步了解了这篇课文的主要内容，这节课我们继续学习《富饶的西沙群岛》，请同学们默读课文。

2.学生默读课文。

师：想一想：课文是围绕什么来写的？　　

（二）品读词句，体会感悟。

此环节重点引导学生抓住颜色词、重点词句、关键句进行品读，体会西沙群岛优美的景色和丰富的物产，并注重写法的点拨，表达的训练，既教给学生阅读方法，又培养学生的理解能力和语言能力。

1.借助颜色词，体会海水的美丽。

2.品味重点词句，体会海底物产的丰富。

先让学生默读第3、4自然段，思考：这两个自然段写了海底哪些生物？作者是怎样描

3.借助关键语句，感受海岛的鸟多。

4.有感情地朗读第2～5自然段。

（三）回顾总结，选择介绍。

此环节设计意在通过回顾总结，进一步感知课文结构和内容，既有利于学生整体把握课文内容，又为学生交流自己喜欢的部分做准备。

1.回顾思考：课文写了哪些内容，是按照怎样的顺序写的？表达了作者怎样的思想感情？

2.指导学生概括课文的内容和主题。

本文采用“总—分—总”的写法，介绍了我国西沙群岛优美的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。

（四）迁移练笔，布置作业。

1.总结写法。师生共同回顾第2～5自然段的写法。

曹开萍：六、板书设计

总起—风景优美 物产丰富

海水—五光十色

富饶的西沙群岛 分述 海底—珊瑚 海参 龙虾 鱼 赞美祖国海疆

海岛—鸟的天下

总结—更加美丽 更加富饶

把课文内容用精炼、简洁的词语进行概括性说明，既体现课文的层次结构、主要内容，又反映了作者的写作意图，有助于学生对课文内容的整体把握。