对象：

三年级语文教师

地点

二楼办公室

日期

11.21

欧阳秋君：

教材简析

本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。

教学目标

1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

教学重点：能够围绕一个意思来组织材料，进行写作。做到结构完整，条理清晰。

教学难点：能够使用积累到的好词好句，使用比喻、拟人等修辞手法使文章富有文采。

王雨萌：

教法学法：

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

周春花：

教学过程

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

(1 )同学们，我们在第六组课文中学习了有关写景的文章？今天我们就一起来写写这儿真美吧！

二、揭题，写前指导

指导学生读语文书习作的要求。（投影出示） 这次习作的要求是：

⑴写前要先向同学介绍图画的内容；

⑵写时要用上平时积累的好词佳句；

⑶写好后交流，修改自己的习作；

⑷展示和欣赏。

三、说秋天──拓展思路，展开话题

1.说前指导：

（1）教师指导写作的方法；

（2）出示例文分析。（出示投影）

2.小组交流。学生展示自己的画

师：请大家把你心中的美讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

3.集体交流。

（1）指名上台描绘这儿真美，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的这儿真美，你们有什么感受？（学生自由说）

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说这儿真美，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

（2）再找一人描绘这儿真美后，其他学生进行评价。 师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了人们的喜悦之情。这就说描写时这儿真美不仅可以写景，还可以写景里的人的活动（随机板书：景、人）

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，这儿真美描写的文章里还可以写这儿真美的事情以及带给我们的欢乐。）

4.教师小结。

老师也准备了一些图片，我们来试一下应该怎样描写才好，用上好词好句。（出示图片，让学生说句子）

李晓东：

四、写秋天──引导习作，抒发真情（配上音乐）

1．习作导入。

师：同学们描绘的这儿这么美，那现在请你提起笔，把你心中的美的地方写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

2.开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行这儿真美的片断写作，教师巡回指导。

四、品秋天──评析习作，交流真情

1.小组评析。

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2.集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3.写一篇完整的文章，要注意些什么了？（教师提示、板书）出示：出示开头、结尾、文章范文

五、小结延伸。