对象：

三年级语文教师

地点

二楼办公室

日期

4.16

过程记录：

教学目标：

知识与技能：观看实验过程，学会用“先……接着……然后……最后……”等连接词说清过程，掌握实验步骤。

过程与方法：通过合作实 验，能感受实验的神奇变化以及写出实验心情、有趣发现等。

情感态度价值观：培养学生认真观察、仔细思考的习惯，激发学生习作的兴趣。

教学重点：学会用“先……接着……然后……最后……”等连接词说清实验过程，掌握实验步骤。

教学难点：能感受实验的神奇变化以及写出实验心情、有趣发现等。

教学准备：课件、实验器材、学习任务单

教学过程：

一、观看视频，激发兴趣

1.观看一组实验小视频，说感受。  

2.这就是实验的魅力！今天我们一起做一项神奇的小实验，揭题：我做了一项小实验。  

二、观察教师示范，说清实验过程  

1.出示实验记录表：明确实验名称和实验材料——杯子、油、水、色素、泡腾片。

3.教师示范实验，引导学生重点观察实验步骤。

4.出示图片，请学生尝试说清过程，引导学生梳理说清过程的秘诀——用上连接词。

教师小结：怪不得，说得如此清晰，如此有序！板书：有顺序  连接词

5. 先后顺序连接词除了“先……接着……然后……最后……”，还有哪些？

出示：

第一步……第二步……第三步……

一开始……紧接着……之后……最后……

6. 学生尝试在学习单上写清实验过程。

三、合作实验，感受神奇

1.学生合作实验，完成学习单。明确学习任务：

（1）其他组员说出实验步骤，小组长负责操作。（2）观察实验的神奇变化。（3）把观察到的神奇变化记录到学习单上。（随机板书：有变化）

2.师生交流：我看到的神奇变化是——

3.根据学生说的，随机引导神奇变化分为以下两大板块：看到的、想象的。

三个方面：形状变化、动态变化、想象变化……（随机板书：形状、动态、想象）

四、链接范例，指导写作

1. 总结习作小秘招一：当堂实验镜头回放，明确：除了写清楚试验过程，神奇变化外，还可以加入自己的心情，可以加入同学们的动作、语言、神态等反应心情。板书：心情。

2.总结习作小秘招二：还可以像大作家法布尔学习，像大科学家列文虎克学习，课件出示范例。随机板书：疑问、发现

3.请生分享自己的疑问或发现，根据学生提的疑问，出示实验原理：

原来，泡腾片放入水中，会产生大量二氧化碳气体。二氧化碳会把含色素的水带到油层中。但是水与油不相溶，彩色的水又落下来，就会产生这样类似火山喷发的效果。  

4.作业布置：课后根据学习单完成整篇习作。

板书设计：

我做了一项小试验

材料：杯子、油、水、色素、泡腾片

疑问  发现

↑ ↑

有顺序  有变化  有自己

↓ ↓ ↓ ↓ ↓

连接词  形状  动态  想象  心情