对象：

三年级语文教师

地点

三办

日期

10.8

《古诗三首》

金霞：

核心问题

三首诗描写什么季节的景色？表达了作者什么样的情感？

素材选择

作者介绍，诗的背景。

沈燕：

《山行》《赠刘景文》让人沉醉在深秋的美景之中：虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。《夜书所见》游客在外，因秋风落叶感到孤独，但看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子在捉蟋蟀，忆起童年亦是美好。

《铺满金色巴掌的水泥道》

王春芳：

核心问题

下面加点字你是用什么方法理解的？

明朗 凌乱

素材选择

搜集音频

董涵：

补充可联系上下文，查找字典，联系生活实际去理解

《秋天的雨》

沈燕：

核心问题

课文从哪三个方面写了秋天的雨？

素材选择

准备音频

董涵：

补充文章结构。层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最有一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总起。文章描写具体生动，用词准确，且使用了多种修辞手法，将秋雨的奇特、秋雨的美丽、秋天的快乐描写得淋漓尽致。

《听听，秋的声音》

王春芳：

核心问题

你听到了秋天哪些声音？

素材选择

搜集秋天动物，植物发出的声音

董涵：

补充本诗的主要意向都来自于大自然，不论是“黄叶”“谷粒”“田野”，还是“蟋蟀”“大雁”，都是身边的事物。“你好好地去听”“我们去听秋的声音”等诗句则一再召唤读者自己去观察、体会、领悟大自然的秋天的声音。