对象：

四年级语文老师

地点

三办

日期

2024.10.15

活动记录：

欧阳秋君老师：

【教学内容】

教材：部编版教科书语文四年级上册第四单元“快乐读书吧”

【教材分析】

本册“快乐读书吧”引导学生阅读中外神话。这是本册神话单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。《中国神话故事》一书，包含了大量具有奇特想象力的民间神话故事，是先民对各种自然现象的一种夸张式的解读，加之本书所配的许多插图都来源于古籍，可读性非常之强。学生通过对《中国神话故事》一书进行延展阅读，可进一步加深对神话这一体裁的理解和认知，并从中感受中国神话故事的魅力。

【学情分析】

学生在四年级上册第四单元学习了《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》以及《普罗米修斯》这四则涵盖古今中外的神话故事。这使学生在对神话有了感性认识，对神话这种文学体裁有了初步了解，并且掌握了一定的了解神话故事内容和感受神话中神奇想象和鲜明的人物形象的方法。

【教学目标】

1.能产生阅读中国神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。

2.能边读边想象，感受神话的神奇。

【教学重点】

产生阅读兴趣，掌握阅读神话的方法，制定阅读计划。

周春花老师交流：

【教学过程】

板块一：共同读——激发阅读期待

（一）创设情境，导入课题

1.猜一猜：这个徽章上展示的是哪几个神话故事？

2.引导： 除了这些你还听过哪些神话故事？

3:创设情景：神话世界邀请函

（二）手捧书籍，贴近神话

1.看封面，猜内容。

（学生交流书本封面、封底等信息。）

2.读目录，知内容。

请你读一读目录，你最想读哪个故事？

板块二：引导读——搭建阅读支架

（一）初识神话，感受神奇

（1）识人物，读奇名

这些名字你会读吗？（播放人物名字）

读完这些名字，你们有什么感受？

预设：很多生僻字，很难读。

（2）猜人物，赏奇貌

出示：刑天、雷震子、相柳、特点描写

引导：他们给你留下了什么样的印象？

教师小结：是呀，神话人物形象特点就是这么奇特。（板书：人物） （板书：奇）

走进神话，探究神奇

1.读神话，探奇能

（1）看视频，猜人物

出示视频：你知道这是谁吗？

出示“快乐读书吧”中《神农尝百草》片段

（2）读神话，猜奇能

引导：读了这个片段，你发现神农有什么神奇之处呢？当神农拥有了这样神奇的本领，你觉得他会为人类做些什么？

教师小结：每一个神话故事里都藏着神奇壮阔的想象和永垂不朽的灵魂，他们都在用自己的本领创造世界、探索世界。

2.听神话，猜奇事

（1）听故事开端，猜经过

出示《二月二龙抬头》一文片段：

（2）揭示经过，猜结果

教师小结： 神话故事里的情节总是那样离奇，（板书：情节）  想要读懂神话，边读边想象是最好的法宝。

李晓东老师交流：

板块三：自主读——运用策略阅读

（一）阅读神话，感受神奇

阅读你感兴趣的精彩片段，说一说神奇之处。

《夸父追日》《八仙过海》《摇钱树与聚宝盆》

（二）分享神话，话说神奇

教师小结：这一路走来，我们一起认识了神话故事中形象奇特，个性鲜明的人物，还感受了神话故事中生动有趣，曲折离奇的情节，由此可见，神话的最大特点就是“神奇”。（板书：神）

（三）再寻神话，感受魅力

瞧，神话世界里的上古神兽已经开始表演皮影戏了。（视频）

小结：神话像中国历史一样源远流长，像中国文化一样绚烂多彩。他承载着古人对美好生活的向往，蕴含了丰富的民族文化精神，随着时代的传承，已经成为中国文化的重要组成部分，对中国文化有着深远的影响。

所以，这就提醒着我们在读神话时一定要带着：丰富的想象和认同感去读神话。

板块四：计划读——细化阅读方案

（一）制订计划

交流读书计划

引导：想要读好一本书，就得先有一个好的计划。看，在读书计划表上，我们得写清楚哪些内容？

（2）完善个人计划

这本书一共有123页，收集了37个神话故事，你打算怎样读这本书呢？好好想一想，完成你的读书计划表上。

（3）分享个人计划

孔丽老师补充：

板块五：自由读——感受神话魅力

（一）教师总结

（二）出示视频

（三）激励阅读

活动成效：

明确了本课的重难点以及教学的各项流程。