欧阳秋君老师： 我的心儿怦怦跳 【教学目标】 1.能选取一件令心儿怦怦跳的事，借助“心电图”把事情经过讲清楚。 2.聚焦“剧烈跳动”时刻，从“内心感受”和“身体反应”两个角度，借助积累的词语把自己的感受写清楚。 3.能根据习作要求及微课提示，学会自己修改习作。 【教学重难点】 1.能选取一件令心儿怦怦跳的事，借助“心电图”把事情经过讲清楚。 2.聚焦“剧烈跳动”时刻，从“内心感受”和“身体反应”两个角度，借助积累的词语把自己的感受写清楚。 【教学流程】 一、游戏互动，营造“心跳”氛围 1.激趣引导：同学们，老师给大家带来一个游戏“你演我猜”，谁愿意上台表演？其他同学猜一猜他演的是哪个词语。 2.学生表演“兴高采烈、垂头丧气、愁眉不展”三个词语，教师重点引导学生观察表演者的肢体动作、表情，并猜测人物心情。 二、勾连生活，回忆“心跳”画面 引导：同学们，新星小学小广播“生活万花筒”栏目下一期主题为“心动故事我来说”，想成为嘉宾去现场参加这个活动吗？名额有限，我们班级先进行预演，选出心跳指数最高的故事。那么今天，我们就敞开心扉，一起聊聊那些曾经让我们心跳的故事，回忆心跳画面，分享当时的感受。（师板书课题，生齐读。） 1.活用教材，简要述说心情。 （1）引导交流：在你的生活中，有没有发生过让你心儿怦怦跳的事？ （2）简单交流并分享心情：教师根据学生的回答，相机出示教材中“紧张、害怕、惊喜、激动”4个心情图贴画，引导学生简单说说自己的心情。 2.播放视频，唤醒心中记忆。 引导：生活中还有很多让我们心跳加速的事情，仔细观看老师播放的心跳视频，如果你有类似的经历，就可以学着黑板上的4个表情包做动作，当然也可以用自己创新的表情包表达感受。 （1）出示三个视频：运动员在校运动赛场百米赛跑中破校记录；小男孩在医院打针因内心害怕而哇哇大哭；游客在游乐场坐过山车全程尖叫。 （2）学生交流观看视频的感受，并谈谈自己是否有过类似的经历，回忆当时的感受。 （3）唤醒心中记忆：完成习作单第1题，写一写印象最深刻的、让自己心儿怦怦跳的一件事（写题目即可）。 周春花老师： 三、搭建支架，理清“心跳”经历 1.教师讲述自己的心跳故事，与学生讨论心动历程。 （1）教师讲述自己“偶遇小狗”的故事，调动学生全情参与。
 教师口述片段1：有一天早上，我走在上班的路上，突然看到远处有一只小东西正朝我走来。我的心脏开始“扑通扑通”加速跳动。你们猜我最怕的动物是什么？是的，狗。无论大狗小狗、土狗宠物狗我都怕，现在来者正是一只小小宠物狗。（PPT出示：路遇小狗）
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提问：同学们有类似经历的请举手。你们有害怕的小动物吗？（待学生回答后继续引导）故事还没完，我想继续和你们分享。
教师口述片段2：我看着它，它看着我，就在我们眼神交汇的一刹那，它加快步伐边叫边朝我冲了过来，冲着我汪汪叫，和我的距离只有0.01厘米了。你们知道我此时在想什么吗？（PPT出示：小狗靠近） |
（2）发挥想象，猜测老师当下的内心想法。 预设1：老师的心剧烈跳动，就像十五个吊桶打水—七上八下。 预设2：老师心里一定在呐喊：千万不要靠近我,走开呀！ 预设3：老师的心提到了嗓子眼儿，心想：谁来救救我？ （3）联系生活，猜测老师当下的身体反应。 预设1：我猜测老师一定瑟瑟发抖。 预设2：老师的脚像灌了铅似的沉重无比，呆在原地一动不动。 预设3：老师紧闭双眼，握紧拳头冲着小狗发出了尖叫。
 教师口述片段3：你们都猜对了，看来你们也有这样的经历。是的，我的尖叫响彻云霄，小狗被吓了一跳，像见了鬼似的惊恐万分在原地直打转，不一会儿夹着尾巴逃走了。看着小狗的背影，我的心跳也渐渐平复了。（PPT出示：小狗离开）
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2.师生共同回顾，梳理完成“心电图”。 梳理回顾：不知不觉，老师把“偶遇小狗”这个心跳故事和你们进行了分享，我们来回顾一下：最初，我路遇小狗时“心跳加速”，小狗向我冲来，我的心脏“剧烈跳动”，最后小狗离我远去，我的心跳“恢复平静”。看，我的“心电图”就这样完成了。（板画“心电图”并板书：心跳加速、剧烈跳动、恢复平静。） 3.学生迁移运用，独立完成“心电图”。 （1）出示要求。
 ①用三个简单的词语概括故事的三个阶段,填在“心电图”下方的括号里。
②小组交流让自己心儿怦怦跳的故事。 |
（2）小组活动：完成“心电图”，口头讲述自己的心动故事。
我的心儿怦怦跳 ①我最想分享的事情： （写个标题） ②我的心电图： 
心跳加速 剧烈跳动 恢复平静 ( ) ( ) ( ) |
（3）上台展示：学生根据“心电图”口述心跳故事，教师重点采访学生在“剧烈跳动”这个阶段时内心的想法和身体的反应，并引导学生积累描写心情的词语。 李晓东老师： 四、借助支架，书写“心跳”故事 过渡：这么多人想和大家分享自己的心跳故事，我一位一位采访时间也不够呀！这样吧，我们用文字来记录，借助每个人各自的“心电图”，把心跳最剧烈的那一刻的经过和感受写清楚。不着急，我们打开语文书，读一读词库里积累的词语。 1.结合教材，微课回顾《牛和鹅》有关心情的描写，提供支架。 《牛和鹅》片段：
2.借助“心电图”，学生用文字记录“剧烈跳动”片段。 （1）出示表达要求：
 写出你的故事：
用文字记录你的故事，把“剧烈跳动”的经过写清楚，努力让读者感受到你当时的心情。故事中有几处心动瞬间，你就能得到几颗V噢！ |
（2）学生独立创作，尽情表达。 （3）分享故事片段，同学倾听并评价。 孔丽老师： 五、讲评习作，提高“心跳”指数 1.交流引导：请同学们认真倾听，边听边想，哪些语句让你感受到他（她）当时的心情，你觉得他（她）的故事心动指数是几颗V。 2.出示评价标准，学生评价。
我来评价 |
心跳指数 |
身体有反应 （一处一颗V） |
心里有想法 （一处一颗V） |
用上积累的心情词语 （一处一颗V） |
我来评 |
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预设1：我感受到他当时心情特别紧张，特别是这一句：“时间仿佛静止了，我的心里像揣了一只兔子似的惴惴不安。”他把自己心里的感受写出来了，这一处就能得到一颗V。 评价：是的，他抓住内心感受，把自己当时的心情写得很清楚。（板贴：内心感受） 预设2：“我的身体像石头一样，一动不能动”“眼睛瞪得大大的”让我读着心跳加速，眼前好像浮现出了画面，身体有了反应，可以再加两颗V。 评价：你说得真好。内心的恐惧带来了身体的反应，身体的反应更是心情的体现，我们给他加上三颗V。（板贴：身体反应） 3.同桌互评，自己修改习作。 （1）再次出示评价指标，同桌互读故事。 （2）学生根据评价指标，自行修改故事。 小结：通过描写人物的内心感受和身体反应，就将心动故事的“心跳”瞬间清楚地记录下来了，你们真了不起！ 六、课外延伸，汇编“心动”故事 教师引导：这节课我们通过描写内心想法和身体反应,把心“剧烈跳动”时的感受写清楚了。课后补充“心跳加速”和“心跳平复”两部分,重新誊写到新的“心动单”上。咱们把这些“心动单”集中到一起,就是班级的“心动故事集”了。全班轮流阅读并打分，比比哪个故事得到的的最多，前十名的作者就能成为校广播站嘉宾，去现场讲述你的故事，让更多的老师和同学听到你的心跳故事。 |
