对象：

五年级语文教师

地点

四办

日期

2.28

活动记录：

1. 主讲人交流。

金丽蓉老师：今天我们的备课组活动内容是第二单元练习分析。本次试题共分为三大部分：积累与运用、阅读与感悟和习作。整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识的考察比较全面，符合这个年龄段学生的认知过程，面广且灵活。

题型多样，题量适中，难度偏难，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读感悟、习作，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题：

（一）学生的书写较以前有所下降。本学期以来，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，加强书写方面的要求外，我打算和学生一起练习字帖。

（二）粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。

（三）处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的好习惯。

2. 集体研讨。

吴越老师：较寒假回校后第一单元的练习情况，大部分学生表现都有不同层次的提高，小部分学生仍然止步不前，这与学生平时课堂表现、家庭作业质量提高的好坏以及对待学习的态度息息相关的。  

陈叶青老师：扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

吴越老师：语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。接下来可以通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力。

金丽蓉老师：通过这次测试，学生的表现暴露出来了文明很多教学中的薄弱点，这些也为文明以后的教学实施增加了针对性，就以上问题我们要调整教学侧重点，争取学生能较快的有所改进。

活动成效：