过程记录： 包珠凯： 一、教材基本信息和学情分析 《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇讲读课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得"读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爰读书的好习惯，提高学生的审美能力。五年级大部分学生有一定的阅读基础和生活积累，感性材料丰富，部分学生在教学准备中就已有比较完整的推荐构思。因此，教学活动过程主要是教师设计情境，让学生通过讨论、研究、实验等多种活动，明确"推荐什么”和”怎样推荐”，逐步学会倾听、 表达与交流，文明地进行人际沟通与交往。 二、教学目标 1.学会本课生字新词，理解津津有味、一知半解、索然无味”等词语的意思。 2.用较快的速度默读课文，根据要求梳理信息，了解作者的读书经历，理解“读书好，多读书，读好书”的含义，学习读书方法，感受读书乐趣。 3.结合自己的阅读经历，交流各自的读书经验与独特的感受。 三、教学重难点 教学重点： 用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 l 教学难点： 1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。 四、思政资源 1.古今中外关于读书的名人轶事以及名人名言。 2.著名作家的生平事迹和文学成就，如：冰心、巴金等。 3.知识改变命运的事例。 杨秋明： —、话题导入，走近作者冰心 1.课前猜人物 2.同学们，今天我们要继续学习课文《忆读书》（齐读课题）。你们知道这位老奶奶是谁吗？(出示作者照片) 3.关于作者你有哪些了解呢?(生交流，师相机出示作者资料。) （她是一位现代作家，她特别喜欢少年儿童，她的作品吸引了无数小读者，我们亲切地叫她“冰心奶奶”。）在89岁高龄的时候，她深情地回忆了自己美好的读书经历，并用她一生的读书经历告诉我们“读书好，多读书，读好书”！（板书） 【设计意图】 通过了解作家冰心，让学生对这位著名作家有初步的了解，对冰心的作品产生兴趣，从小让学生亲近图书、亲近文学，对读书进行启蒙教育。 二、默读课文，理清叙述顺序 1.快速默读课文，想一想作者是按照什么顺序来介绍自己的读书经历的，圈出相关词语。 2.学生交流：时间顺序。明确表示时间的词语:七岁时，十二三岁时，中年以后，1980年后。 同学们运用圈画的方法梳理了信息，方便又快捷。（板书：圈画） 3.你还能继续运用圈画法找出作者在不同时间读了哪些书吗？ 4.看，老师画了一根时间轴，再把我们梳理到的信息添加上去，你觉得怎么样？ 是呀，通过列时间轴的方法，就能把事情梳理得更加清晰明了。（板书:列时间轴） 5.你能通过时间轴说说冰心奶奶回忆了哪几件读书的事情吗？ 你概括得真好，同学们，我们通过圈画、提炼信息要点，就能把一篇较长的文章梳理得既清楚又明白，这就是梳理信息的好处。（板书：梳理信息） 三、把握要点，体会读书感受 1.体会“读书好”。 (1)出示学习要求: 请同学们用较快的速度默读课文2-6自然段，圈画重点信息完成表格。 (2)学生交流，教师相机点拨。 预设一:七岁 《三国演义》根据交流呈现表格: 教师相机指导。 关于读书方式: ①理解“津津有味”，体会作者儿时对书的着迷。何为“一知半解地读”?结合内容说—说理解。为什么作者两次把书丢下，又继续读完?抓住“哭了一场”“又哭了一场”，体会作者读书投人，反复阅读。 ②介绍章回体小说。 出示:章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”。 出示各类书中的回目读—读。 宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头 读完这些回目，你有什么感受?作者就是被这些回目深深吸引，所以从阅读一本书变成阅读—类书。 作者反复读《三国演义》越看越明白，甚至引起了对章回体小说的兴趣。这不就是读书的好处吗? ③比较阅读发现《荡寇志》人物没有个性，而《水浒传》着力描写人物，都有极其生动的性格。 ④看过《水浒传》吗?说说给你留下深刻印象的人物形象。 比如“豹子头”林冲棒打洪教头，武艺高强；“花和尚”鲁智深倒拔垂杨柳，侠肝义胆;行者"武松景阳冈打虎，有勇有谋…… 瞧，生动的人物形象，鲜明的性格特点，这就是作者尤为欣赏《水浒传》的原因，也是她读这本书最大的感受。 小结:像这样圈画、提炼信息要点，我们就能清楚地知道故事的内容。（板书：提炼要点） 【设计意图】 通过对《三国演义》《水浒传》这两本名著人物、情节的探讨，让学生对中国古典文学产生兴趣，引导学生对于故事人物中的性格特点有正确的认识，进行人生观、价值观、世界观的正确启蒙。 （3）出示小组合作学习要求：运用我们刚才学过的提取信息的方法，完成表格。 预设二:十二三岁、中年《红楼梦》 ①据交流呈现表格: ②教师相机指导: 对于《红楼梦》作者进行了反复回读，前后两次有差别吗? 同一本书，随着年龄的增长，感受也会不一样，真是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”啊! (3)刚才我们用图表法较快地梳理了课文内容，并抓住要点来了解作者的读书经历。那如果你竖着看呢，会发现什么? ①阅读的时间很长:七岁-1980年，70多年的阅读时间。 ②阅读书目多而广。 补充原文片段，了解冰心阅读的其他书目。 鲁迅先生也曾告诉我们“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如猫蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来”。 ③阅读方法多样。 的确，“不动笔墨不读书”“读书要做到心到、眼到，口到”……这些读书方法我们至今都受用。 ④阅读好书的标准。（人物生动、情节精彩、语言质朴、情感真挚） 冰心奶奶在回忆读书经历的时候说了这样一段话，齐读第8自然段。冰心读书的最大快乐在哪里?你的读书快乐在哪里?结合具体的读书经历来说—说。 学生交流，教师相机引导:读书能获得美感，增长知识，有助写作，提高修养…… ⑤小结:“读万卷书，行万里路”，不管是从作者的经历，还是从自己的经历，都可以看出读书是有好处的。难怪人们总说“开卷有益”! 【设计意图】 通过对名人名言的交流，了解到读书对于启迪智慧，开拓视野，增长见识的重要性，为培养学生从小热爱读书，热爱学习打下基础。 董欢： 四、总结方法，拓展延伸阅读 1.同学们，回顾冰心的读书经历，现在你明白冰心奶奶对我们说的话了吗? 2.指名交流。 3.读一本好书如同交一个好朋友，把你读过的好书推荐给同学们吧！ 4.拓展：读书名言 5.课外阅读推荐:冰心的《寄小读者》《小橘灯》 6.总结:冰心能成为一名作家，与她的好学乐读、会读有着密切的关系。从今天起，让我们带着冰心奶奶的读书方法“多读书、读好书”，逐步感受“读书好”的妙处! 【设计意图】 课后为学生推荐冰心的《寄小读者》《小橘灯》，使得课内的阅读和课外的阅读有机结合起来，把读书的好习惯带到学生的 生活中，用文学滋养学生心性，陶冶学生道德情操。 板书设计： 26 忆读书 26 忆读书  读书好 圈画
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