活动记录： 1. 主讲人交流。 金丽蓉老师：老师们，今天我们进行第一单元的教学研讨以及周周练设计。 2. 集体研讨。 金丽蓉老师：本单元教材以“触摸自然”为主题编排，展现了大自然的美丽与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。 《草原》一文记叙了作者初入草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。《丁香结》从多方面描写了丁香，赋予丁香娇俏灵动、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者由丁香结生发的有关人生的感悟。《古诗词三首》描绘了自然的美景，融入了或低沉、或豪迈、或欣喜的情感，让学生在情景交融中赏美景、悟诗情。《花之歌》从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，抒发了作者对人生态度的独特感悟。 每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 吴越老师：本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 王君老师：《草原》我们可以利用声像资源把学生带入情境。引导学生揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象。《丁香结》可以通过分析作者运用语言的手法，如比喻手法的运用引导学生感受文字的美。 金丽蓉老师：在《语文园地》中，重点要让学生掌握阅读时能从所读的内容想开去的方法；交流、体会排比句的特点和好处并学会仿写；通过实例掌握分号的用法；学会用拼音正确拼写地名和人名；积累一些描写田园生活的诗词。这些是考试容易出题的内容，要多加练习，在周周练中可以体现。 陈叶青老师：这次的习作对学生来说难度一般，我们在教学时要拓展学生的想象力，不要局限于课本上的蚂蚁的例子，不要千篇一律。故事的曲折可以举多样的例子为学生拓展思路，再让学生去动笔效果就会好一些。 吴越老师：本单元容易错的词语要反复听写，第二课阅读链接中拓展的古诗，最好让学生进行背诵。 金丽蓉老师：大家交流的内容对我们第一单元的教学都非常有帮助，教学时如果有问题的再交流。 |
