活动记录： 1. 主讲人交流。 吴越老师：这次六年级语文试卷题型有“基础知识”、“阅读理解”、“习作”几块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。其题型，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了课程标准的精神和要求。 各题情况分析：看拼音写词语。“羞涩”的“涩”、“日寇”的“寇”、“悬崖”的“悬”、“别出心裁”的“裁”错的比较多。 选择。第1题学生前后鼻音不分，“宾客”的“宾”是前鼻音，学生判断不准；第2题中“暴露无遗”的“遗”学生不知道；第3题中，“别枝”一词的意思是“横斜的树枝”，部分学生没掌握。这些错的比较多。 按要求写句子。双重否定句学生与反问句搞混淆；使动用法学生还不能掌握；缩句缩得不到位；关联词不能融会贯通地运用，用错、主语重复、关联词位置不对。 根据课文内容填空。学生不能根据情景融会贯通地选择诗句。 阅读理解。第一篇为说明文：学生不能准确提取课文的关键信息。在回答“远远”“大大”能不能去掉时，流于模式、套话，没有结合文本内容去回答。第二篇是散文，第二题要求学生找出一处对比并说说好处，部分学生没有说明找到的句子，一部分学生回答的好处不到位，第三题概括“光阴”特点时，学生不能从全文的角度去概括。第三篇是小说，面对陌生词语，学生不能根据上下文猜测词语意思，答不到关键；环境描写的作用学生答不上来；想象人物心理写得不到位；题目的作用学生答不上来。第四篇非连续性文本，学生对于乘坐火车的相关知识，一是不能准确理解所给的信息，其次，不能结合生活已有经验去理解运用。 习作。大多数学生作文结构完整，写了一件事，但没有把事情写生动，没有让人觉得这件事情是感受深刻的。主要问题：过程详略不得当，内容不生动，一些细枝末节写太多；学生书写有待加强，修改过多，卷面不够整洁。 2.集体研讨。 金丽蓉老师：基础知识仍要常抓不懈。句式训练要着重抓，默写要增加运用的训练。加强阅读训练，要教给学生审题的方法，注重信息的提取和方法的融会贯通。 陈叶青老师：是的，写作方面，平日的阅读教学中，要渗透细节描写的学习与模仿，学会把握事件的重点，试着写生动。注重还要平日素材积累，帮助学生筛选习作素材。 王君老师：要做好提优补差工作，学困生基础题一定要过关，保证及格率，提高优秀率。还要指导学生好好练字，注重卷面整洁。 |
