南郊小学备课组记录表

一数 备课组        组长  王梦娇           活动时间 2023.2.6  

                                                                   记录人：陈雨荃

3.研讨成果

2022—2023第二学期一年级数学教学计划

一、学情分析

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐干参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。成绩不能代表学生学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，更应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、教学内容

本册教材包括以下内容：

（一）数与代数

1．20以内的退位减法。

2．100以内数的组成、读写、顺序和大小比较。

3．两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算。

4．两位数加、减两位数的笔算。

5．元、角、分的认识。

6．求被减数或减数的简单实际问题。

7．求两数相差多少的简单实际问题。

（二）图形与几何

长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。

（三）综合与实践

1．我们认识的数。

2．小小商店。

三、教学目标

1.知识与技能方面

（1）使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。

（2）使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。

2、数学思考方面

（1）在认数过程中初步发展思维能力。

（2）在探索并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。

（3）在直观认识平面图形的过程中，初步朋友空间观念。

（4）在应用加、减法解决求被减数、减数以及求两数相差多少等实际问题的过程中，初步体会数学抽象的意义。

（5）在探索和交流简单的数和图形的排列规律的过程中，培养初步的合情推理能力。

3、解决问题方面

（1）会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。

（2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能用已经掌握的数学知识和方法解决问题。

（3）初步学会与同学交流计算方法的探索过程、简单规律的发现过程，积累与他人合作解决问题的体验。

4、情感态度方面

（1）在教师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，并能积极地参与观察、发现、解决问题等的数学活动。

（2）能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。

（3）初步了解可以用数和形描述某些数学现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

（4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。

四、教学重难点

教学重点：

1.20以内退位减法。能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算20以内两位数加、减一位数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

2.认识图形。能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。直观认识长方形、正方形、圆形、三角形。

3.100以内数的认识。在学生掌握了20以内各数的基础上，使学生初步理解数位的概念，认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

4.100以内加减法口算以及相应的解决问题。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

教学难点：

1.元、角、分。认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行比较大小；知道爱护人民币。

2.100以内的减法口算，以及相应的用减法解决的实际问题。经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

3.会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决两数相差多少的简单实际问题。

五、教学措施

1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。

2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。

3、注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。

4、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。

5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。

6、注重学生操作能力和创新能力的培养。

六、教学进度