南郊小学备课组记录表
一数 备课组 组长 王梦娇 活动时间 2023.2.14
主题： |
磨课《十几减6、5、4、3、2》 |
主持人： |
陈雨荃 |
对象： |
一数教师 |
地点 |
一办 |
日期 |
2023.2.14 |
活动记录： 1. 主讲人交流。 陈雨荃老师：本节课是在十几减9和十几减7、8的基础上设置的，学生在前面已经掌握了破十法、平十法、想加算减等方法，因此，本节课的重点不再是研究如何算，而是算法的多样化以及加深对算法的理解和应用意识。在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。 2. 集体研讨。 王梦娇老师：创设有趣的数学情境，吸引学生的注意力，也提高学生学习的兴趣。设计数学游戏，让学生乐在其中。把握教学的重难点。本节课的教学重点是能比较熟练地计算十几减6、5、4、3、2，教学难点是让学生自己探索、加深理解与掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并在找到适合自己的方法的同时，也能进一步理解其他方法。教师整节课都能围绕教学的重点进行教学，并利用合作探究的方式加深对计算方法的理解。 陈雨荃老师：课件制作比较精致，贴合学生特点，符合学生年段特点的要求，充分激发学生的兴趣。练习有层次，针对性较强，能体现算法多样化。 王梦娇老师：这节课不足的地方有：（1）设计的过程还有完善的空间。（2）在讲书本练习的时间有点长了，类似的练习可以简化一下讲解过程。（3）要注重学生的学习资源和良好的发言习惯。 |
活动成效： 很好的把握住了十几减6、5、4、3、2的教学重难点，环节设计紧凑，思路清晰，学生对计算方法都有了深刻的认知。 |
记录人：王梦娇
3.研讨成果
十几减6、5、4、3、2
教学目标
1、进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，发展探究、思考的意识，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题，体会数学的价值，发展学生的数学应用意识。
重难点
重点：十几减6、5、4、3、2的计算方法。
难点：提高学生解决实际问题的能力。
教学准备
课件，小蘑菇道具。
教学过程
一、激趣导入
1.（课件出示）春天来了，小兔子们可高兴了，他们外出采蘑菇了，看！采了好多的蘑菇啊！你从这幅图中找到了哪些数学信息？
（一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有5个）
2.师：你能提出数学问题吗？
3.集体交流。
（1）一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有多少个？
提问：你会列式吗？
板书：11-6=？
（2）一共采了11个，灰蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？
师：算式怎么列？
板书：11-5=？
二、探索新知
1.合作探究
（1）你是用什么方法算“11-6”的？先想一想，在小组内讨论交流。
方法一：5+6=11 11-6=5
方法二：10-6=4 4+1=5
方法三：11-1=10 10-5=5
优化算法
师：原来“11-6”有这么多算法。我们班的同学可真厉害。那么这些算法中，哪种算法最简便呢？
学生小组内讨论
教师小结：从刚才的计算可以看出，5+6=11，所以11-6=5，这样的计算的方法最简便。
师：那么谁愿意用这种方法说说11-5，你是怎样得出结果的？
生：因为5+6=11，所以11-5=6。
从总数里面去掉已经知道的那一部分，剩下的就是要求的另一部分
11-5=6 11-6=5
一起读读这两道算式
→发现了 他们是一组有联系的减法算式 他们是减法好朋友
2.尝试运用
计算：
11-2= 12-3= 13-4=
三、巩固应用
1.“想想做做”第一题
学生在书上独立完成，然后交流说说题目的意思。
2. “想想做做”第2题
让学生观察每组题目，比一比相同和不同的地方。
3.“想想做做”第3题
算算比比，感受退位减法和不退位减法的区别。
小游戏：小蚂蚁搬家
课堂小结
今天你有什么收获？
