对象：

一年级数学教师

地点

一办

日期

2023.09.27

过程记录：

解析：在做这类练习题时，通常我们是从上往下填，先填出7可以分成几和几，8可以分成几和几，然后再去考虑几和几合成5。按这样的思路在解答本题时会比较繁琐，因为7、8都比5大，它们分成的数有些直接就比5大，这样就需要频繁进行调换。我们可以换个思路：在7、5、8中，5最小，我们从最小的数开始考虑，可以根据5的分成先填出中间□里的两个数：再根据7、8的组成，填出另两个□里的数。
突破难点的具体措施：学生通过实践探索，合作交流，自己得出并掌握10的分与合。全课让学生在生动具体的情境中学习数学，以生活实际现象引出猜花片游戏,通过“抓一抓”“猜一猜”提出数学问题，既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。2、培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10的分与合，培养学生的独立学习能力。展示阶段，让学生有次序地分花片说出10的9种分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。3、通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、给花儿找朋友、逛超市等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到抓花片游戏，即回归问题，改由学生抓，学生猜，让学生从中体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成功乐趣。，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。