对象：

杨思源

王根生

蒋杏芬

地点

办公室

日期

10.8

k过程记录：

一、教材分析

本节课是本单元最后一个课时，了解减法的算理。在学生已经认识了0~5各数，并初步掌握了加法运算的基础上进行教学的。通过小朋友滑滑板车的情境图，引导用数数的方法进行减法计算，理解减法算理，认识减法算式中各部分的名称，初步理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。减法是数学运算中的基本运算之一，它与加法互为逆运算，是学生后续学习数学的重要基础。

二、磨课

蒋：在《认识减法》这一课中，可以通过生动的情境和直观的操作，帮助学生理解减法的基本概念。首先，用一个简单的生活场景，比如“有几个苹果，吃掉一些后剩下几个”，来引入减法的意义。然后，通过摆学具、画图等活动，让学生动手操作，亲身体验减法的过程。最后，再引导学生用数学语言表达减法算式，并尝试解决一些简单的实际问题，以此来培养学生的数学思维和问题解决能力。

杨：在本节课中，可以将重点引导学生通过实际操作来理解减法的含义。准备一些教具，如小棒、计数器等，让学生通过摆一摆、数一数的方式，直观感受减法的过程。例如，从5个小棒中拿走2个，还剩下几个。通过这样的活动，学生能够直观地理解减法的意义，并能够用减法算式来表示这一过程。此外，还会设计一些游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中掌握减法的计算方法。

王：可以通过创设具体的情境，让学生在实际情境中理解减法的意义。比如用一个关于水果的情境，让学生从一堆水果中拿走一部分，然后计算剩下的数量。这样的活动不仅能帮助学生理解减法的实际应用，还能激发他们的学习兴趣。同时引导学生通过观察、比较和推理，发展他们的数学思维能力。最后通过一些练习题来巩固学生的减法计算能力，并鼓励他们在生活中寻找减法的应用，从而加深对减法概念的理解。

三、练习设计

 

 

1.画一画，算一算。

2.写出下面算式的差。

5-1=  4-1=  3-1=

5-2=  4-2=  3-2=

 

 

3.看图列式计算。