对象：

杨思源

王根生

蒋杏芬

地点

办公室

日期

10.14

过程记录：

一、教材分析

本单元以教室为具体场景，引导学生观察并理解其中的物体及其位置关系，这部分内容的学习基础源自学生在幼儿园和日常生活中积累的关于物体位置的相关经验。小学阶段的学习活动应以学生已有经验为基础循序渐进地逐步展开。开展教学时应关注两个要点：一要创设学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的经验，充分调动学生对物体之间常见位置关系的已有认知，主动应用上、下、前、后、左、右这些方位词描述物体所在的位置及其相互关系；二要结合具体的实践活动，使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解空间的多样性和有序性，发展初步的空间观念。

二、磨课

杨：在《我们的教室》这节课中，我将首先引导学生观察自己的教室，让他们描述教室的布局和特点。接着，我会使用图片和视频资料，展示不同风格的教室，让学生了解教室的多样性。然后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对理想教室的设想。之后，我会引导学生动手绘制自己心中的教室，并鼓励他们用简单的文字描述。最后，我会组织一个小型的“教室设计大赛”，让学生展示他们的作品，并进行互动评价。

蒋：本节课的重点在于培养学生的观察力和创造力。我会通过让学生观察教室的细节，如颜色、形状、位置等，来提高他们的观察能力。同时，我也会鼓励学生发挥想象力，设计出他们理想中的教室。此外，重点还包括教授学生如何使用简单的图形和颜色来表达自己的设计想法，以及如何用文字描述自己的作品，这有助于提高他们的表达和沟通能力。

王：在这节课中，难点在于如何激发学生的创造力和想象力，让他们能够设计出具有个性的教室。一些学生可能会在构思设计时感到困难，因此我会提供一些启发性的问题和示例，帮助他们打开思路。另一个难点是让学生学会如何有效地使用图形和颜色来表达自己的设计，这需要我通过示范和指导来帮助他们掌握。最后，我还需要注意引导学生在小组合作中学会倾听和尊重他人的想法，培养他们的团队合作精神。

三、练习设计

 

 

1.连一连。

 

 

2.把从左数第3颗珠子涂成黑色，从右数第5颗珠子也涂成黑色。

3.在★的左边画3个△，右边画4个○。

★