对象：

杨思源、王根生、蒋杏芬

地点

办公室

日期

11.5

过程记录：

一、教材分析

《连加连减加减混合运算》是数学基础知识体系中的重要一环。教材首先通过搬运花和秋收割葵花引入连加、连减的概念，利用摆小方块、直线图的方式，逐步引导学生理解这些运算的运算规则和计算步骤。通过连加连减和加减混合运算的练习，进一步体会“从左往右依次计算”的运算顺序的道理，学会连加、连减和加减混合式题的计算，发展运算能力。

二、磨课

蒋：教学目标可以分为1.学习目标描述：结合熟悉的生活情境，理解“从左往右依次计算”的运算顺序的计算道理，能够正确计算连加、连减和加减混合式题，发展运算能力。2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。3.学科核心素养分析：在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系，发展运算能力。

王：本节课可以分为三个任务任务一：理解连加的意义任务二：理解连减的意义任务三：理解加减混合的意义。

杨：分析重难点：学生能够正确计算连加、连减和加减混合式题；理解“从左往右依次计算”的运算顺序的道理，感悟运算之间的关系。

三、练习设计

1.看图列式计算。

2.连一连。

3.

4.先画一画，再写出得数。

5.看图列式计算。