对象：

杨思源、王根生、蒋杏芬

地点

办公室

日期

11.11

过程记录：

一、教材分析

本节课直观认识长方体、正方体、圆柱和球这四种基本的立体图形。从学生的生活实际出发，通过展示生活中的常见物体，如书本、饼干盒、地球仪、薯片筒和球类玩具等，初步了解这些图形的特征，简单分类，并学会将它们与生活中的实际物体相联系。同时，教材还设计了丰富的实践活动，如摸一摸、滚一滚、搭一搭等，让学生在动手操作中进一步感受图形的特征。动手操作活动能够帮助学生更加深入地理解图形的特征，培养他们的空间想象能力、几何直观和空间观念。二、磨课

王：1.学习目标描述：在实际情境中抽象出立体图形，能给立体图形进行分类，并且在生活中找到相应的几何体，简单说出立体图形的特征，发展几何直观和空间观念。

2.学习内容分析：本节课的内容属于图形与几何领域中图形的认识，根据课程标准，图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系。

3.学科核心素养分析：通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，发展空间观念。

杨：学习任务：在实际情境中抽象出立体图形，能给立体图形进行分类，并且在生活中找到相应的几何体，简单说出立体图形的特征，发展几何直观和空间观念。

蒋：教学中首先导入，将图示物品分类。板书课题：认识立体图形，任务一：立体图形的分类任务二：不同几何体的特征教师小结，通过操作发现，长方体和正方体都是直直的边，有平平的面，无法滚动，球没有平平的面，滚得快，圆柱的侧面可以滚起来，但是平的两个面无法滚动。

三、练习设计

1.数一数

2.给物体找包装盒。(用线连一连)

3.比一比。

（1）哪一组长方体的积木多？在括号里画“√”。

（  ）

（  ）

（2）容易滚的画“√”。

（  ）（  ）  （  ）  （  ）