过程记录： 王根生： 教学目标 1．从相同的角度观察运动的物体，体会观察物体的时间顺序与物体运动的联系。 2．培养学生的空间观念和空间想象能力。 教学重难点 1.巩固从不同的角度观察物体的知识。 2.培养学生的空间观念和空间想象能力。 蒋杏芬： 一、复习导入 师：同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。 二、合作探究，获取新知 1．师：小朋友们，你们已经知道观察角度不同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？（板书课题：观察运动的物体） 课件展示：教材第81页例2。 师：这是一列动车进站时，明明连续拍摄的三张照片，你觉得哪一张照片是最先拍的？ 学生交流回答。 生1：动车离得越远，看上去越小。 生2：最先拍的照片中动车应该最小。 生3：第三张照片中动车看上去最小，是最先拍的。 师：哪一张照片是最后拍的？ 生1：第一张照片中动车进站的车厢最多，是最后拍的。 生2：第一张照片中动车离明明最近，是最后拍的。 生3：第一张照片中动车最大，是最后拍的。 （学生回答，教师给予鼓励、表扬） 师生一起说拍照顺序：编号为3、2、1。 2．试一试。 教师引导学生说出：动车出站时，动车是由近到远、由大到小的，所以照片中动车越大越近，表示越先拍；越小越远，表示越后拍。 学生独立完成后，集体订正。 3．总结。 师生：从远到近，物体逐渐变大；从近到远，物体逐渐变小。 杨思源： 三、巩固提高，练习实践 1．完成“想想做做”第1题。 (1)“从前面驶过”说明汽车有驶来前、驶到正前方、驶过去三个阶段。 (2)“从滑梯上往下滑”说明有上、中、下三个阶段。 (3)“相遇后继续行驶”说明两辆汽车有相遇前、相遇、相遇后三个阶段。 学生独立完成后，指定3名学生说说自己的想法。 2．完成“想想做做”第2题。 学生交流，并举手说说自己的想法。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学习了物体运动时，观察到的物体的远近、大小不同。从远到近，物体逐渐变大；从近到远，物体逐渐变小。 |
