过程记录： 王根生： 教学目标 1.初步学会用减法解决“两个数相差多少的实际问题”。 2.借助摆一摆学具和动手画一画让学生理解比较谁多谁少，直观比较。知道“比多少”的问题用减法计算。 3.通过引导学生参与学习活动，培养学生的合作交流意识、动手操作能力和自主探究的精神。 教学重难点 1.理解“两个数相差多少的实际问题”之间的数量关系，知道求“两个数相差多少”要用减法计算。 2.理解“两个数相差多少的实际问题”用减法计算的算理。 蒋杏芬： 教学过程 一、情境创设，导入新课 1.多媒体课件展示：一幅装扮教室的气球图。 2.教师导语：马上要到“六一”儿童节了，学校准备了很多气球用来装扮教室，我们一起去看看吧。同学们先来数一数， 黄气球和蓝气球各有多少个？ 3.黄气球有12个，蓝气球有5个，你能比一比、说一说，谁多谁少吗？ 4.学生根据条件互相说一说。 总结：黄气球比蓝气球多，蓝气球比黄气球少。 5.你想知道它们相差多少应该怎样计算吗？ 揭示课题：今天我们一起学习“两个数量相差多少的实际问题”。 二、理解含义，探究算法 （一）探究一个数比另一个数多多少 1.通过数一数我们已经知道了，黄气球比蓝气球多，接下来我们一起探究黄气球比蓝气球多多少个。 2.操作：请同学们利用雪花片代替气球摆一摆。 3.引导：摆的时候要注意，一样多的部分要“一一对应，两两对齐”。 4.动手画一画，摆完之后要求学生对着摆好的雪花片画一画。 5.引导：用一种形状表示黄气球，用另一种形状表示蓝气球。画的时候也要注意一样多的部分要“一一对应，两两对齐”。 6.学生交流，根据画出的图形数一数、比一比、说一说。 7.学生分享自己的算法。 8.我们应该怎样列式解答呢？ 12-5=7（个）口答：黄气球比蓝气球多7个。 追问：为什么要减去5呢？ 交流后明确：从12个黄气球里面减去蓝气球和它同样多的部分，即5个，剩下的就是黄气球比蓝气球多的部分。 杨思源： （二）回顾过程，总结体会 1.回顾整个解决问题的过程，我们是怎样解决问题的？你有什么体会？ 2.学生交流讨论，分享体会。 3.小结：在解决问题“一个数比另一个数多多少”的时候，我们可以先用图形画一画，然后再想一想。求12比5多多少，就是从12里面去掉5。 （三）探究一个数比另一个数少多少 1.出示课本“试一试”：橙色气球有15个，灰色气球有10个，灰色气球比橙色气球少多少个？ 2.你能画一画、说一说，再解答吗？ 3.学生再次巩固解决问题的过程。 15-10=5（个） 口答：灰色气球比橙色气球少5个。 三、练习巩固，深化知识 做“想想做做”练习 四、课末小结，融会贯通 1.今天我们学习了“两数相差多少的实际问题”，通过今天的学习你有什么收获？ 2.请利用你身边的物体提出“两数相差多少的实际问题”，让同桌解答吧。 例如：我有12本书，你有4本书，我比你的书多几本？ 3.接下来我们将解决“相差关系的实际问题”，看看跟我们今天的学习将会有什么不同吧！ |
