过程记录： 陈雨荃：有效的学习总是在经验的基础上进行的。教学的过程，就是要成为不断地激活学生经验的过程。只有在具有一定的自主空间里，只有在不断的对话和刺激中，学生沉睡的经验才有可能被唤醒而处于积极状态，不断地同化、调整或重构。本课以学生已有经验为基础，着眼于数学思维能力的培养。通过各种活动调动学生已有的知识经验，激发他们探求新知的兴趣。注重引导学生在探究规律中学习新知，培养学生的观察比较、分析概括能力以及语言表达能力。 王梦娇：“9的乘法口诀”是苏教版二年级上册第六单位的内容，主要是引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。由于学生是在学习了1-8的乘法口诀的基础上教学本课，大部分学生对9的乘法口诀都有了一定的认识，也积累了编写口诀的经验，教学时，利用学生已有的经验，通过观察，探究9的乘法口诀规律，初步识记9的乘法口诀，初步培养学生观察推理能力，养成独立思考和主动探究的能力。 陈雨荃：合理把握教学起点。在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。放手让学生独立探究，自由验证。新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式(用算式或图画在纸上表示这句口诀的意思)，让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。 王梦娇：为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计不同层次的练习。通过对口令、悄悄算、动物跳跃比赛等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。 |
