对象：

三数老师

地点

三办

日期

10月30日

张青：本单元主要帮助学生联系已有的解决问题的经验，进一步体会可以用从条件出发思考的策略解决问题。从条件出发思考的策略几乎在每一次解决实际问题的过程中都会得到运用，因而理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义，这也是本单元教学的重点。教材安排有两例由学生熟悉的数量关系构成的实际问题，在随后的“想想做做”和练习十中，教材还安排了以图文、表格等不同方式呈现的，基于不同情境的实际问题，让学生在变式运用中逐步掌握上述策略，加深对策略本身的体验。

张晶晶：教学困惑：

1.什么是策略，从条件出发去解决问题怎样在题目中运用？

2.如何引导学生根据实际问题的特点，合理使用一些方法辅助思考，使策略运用的过程更具针对性？

虞建国补充：基于“童心数学”思想的整体性教学思考

（一）有意义

从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这种由因导果的思考方法，我们称之为从条件出发思考的策略，习惯上这也被称为综合法。从条件出发思考的策略几乎在每一次解决实际问题的过程中都会得到运用，因而理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义，这也是本单元教学的重点。

（二）现本质

从条件出发思考，是从实际问题中的已知条件人手的，其关键是首先要能看出条件间可能存在的关系。换言之，只有看出已知条件之间所存在的数量关系才能有效运用上述策略来分析和解决问题。

（三）建结构

学生从三年级开始，每学期安排了一个解决问题的单元内容，这是第一个，接下来，学生还会学习从问题想起、列表、画图、一一列举、假设、转化等策略，以强化学生的策略意识，提高解决问题的能力。