对象：

三数老师

地点

三办

日期

11月11日

一、共同分析错例及原因。

1. 计算题：学生在计算时仍然存在不少问题，由于抄错数字、乘法口诀记忆错误、忘记得数等多种原因导致计算部分扣分较多。尤其学困生正确率较低，计算能力薄弱，究其本质还是算理不明。

2.按从轻到重的顺序排列。

5400g  5040g  989g  5kg  6010g

学生在做题时，对于关键信息“从轻到重”没有把握住，不少学生从重到轻排列，要注意读题时抓关键词，尽可能避免粗心问题。

3.把1、4、5、8四个数字分别填入括号里，写成乘法算式。

（1）要使积最大，应该怎样填？ （2）要使积最小，应该怎样填？

□□□×□  □□□×□

要使积最大，两个乘数都要大，一位数尽可能大；要使积最小，两个乘数都要小，一位数尽可能小。

4. 小红今年8岁，妈妈今年32岁。今年妈妈的年龄是小红的（  ）倍，五年前妈妈的年龄是小红的（  ）倍。

学生在做第二空时，容易产生错误，五年前，小红和妈妈的年龄都要减5，小红8-5=3岁，妈妈32-5=27岁，再思考27是3的几倍。

5.如果下面整个图形表示84，那么涂色部分表示（  ）。

首先读清题目条件，整个图形表示84，部分学生错误得认为是涂色部分表示84。还要能够根据图形判断出以涂色部分为一份，整个图形平均分成了这样的4份，因此列出算式84除以4。

6.李明家离学校250米，一天早晨他从家去学校上学，大约走到总路程的一半时，发现忘记带数学书。于是他又回家拿书，再去学校。这天早晨李明上学一共走了多少米？

学生在做题时应画出对应线段图，结合图来理解，走到一半又回去的这部分路程是2个一半，相当于总路程250米，再从家去学校也是250米，一共是2个250米，用2×250来计算。有学生想要算出250的一半，却产生计算错误，因此要帮助学生体会画图解决问题更加方便，学会如何根据图来分析问题，理清数量关系。

7.妈妈买了5千克面粉做糕点，第一次用去250克，第二次用去的是第一次的9倍。

（1）两次一共用去了多少克面粉？

（2）第三次需要的用量是第一次的8倍，剩下的面粉够吗？

学生错误较多，一是审题不认真，第一小题中一共用去多少只算了第二次用去多少。二是计算有错误，没有踏踏实实列好竖式计算结果，口算时产生错误，且疏于检查。三是没有理清题目的解题思路，数量关系不清晰，平时要指导学生注重数学思考，探究解决问题的策略方法。

二、思考改进措施：

1.注重良好习惯的培养，从卷面上看，学生审题不认真、抄错数字、计算粗心等马虎问题是导致失分的一个重要原因，且在答题后没有进行及时验算和检查。因此培养学生良好的学习习惯是非常重要的，它将使学生终身受益。

2.注重学生思维能力培养。数学题目的开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，激发学生创新意识，发展思维的创造性。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目和变式题的训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生思维力和数学素养的提升。

3.加强学困生辅导。从本次试卷情况看，个别学生成绩不理想，他们学习习惯差、上课不认真听讲、爱玩好动，在日常教学中，要重视对这些弱势群体的辅导工作，跟家长取得配合，及时进行查漏补缺。