秦：使学生在观察、操作活动中认识物体的前面、右面和上面，积累从不同方位观察物体形状的经验，能辨认由几个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状;能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状，体会物体相对位置关系。

王：课时安排4课时，从前面、右面和上面观察物体1课时，观察由几个同样大小的正方体摆成的长方体或正方体1课时，观察由几个同样大小的正方体摆成的组合体1课时，练习六1课时

例题1：

1.刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。

(1)想一想，此时从正面看，你看到什么?

(2)提问:如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响

正面看到的形状?你想怎么摆?

(3)指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他

摆法。

(4)引导学生观察，比较:

想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加

一个正方体摆放时有什么规律?

指出:在原来物体的前面或后面，与原来的某-一个正方体对齐

着放一个都可以。

(5)请学生们仔细从上面侧面观察，

提问:这时看到的形状与刚才一开始的形状-一样吗?

候：例题3：课以先让学生照样排出第一个物体，并判断出前面有远弧和生命看到的个数怎么图形，再完成连系。接着从学生脚里这是第二个物体，想一想从前面、右面、上上面看到的分别是什么图形，再在纸上画一画再组织交流。

秦：练习六的第5题难度较大，可以先让学生按要求用3个同样大的正方体摆出一个横着的长方体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并且在方格纸上画出看到的图形，然后组织交流。然后再用5个正方体来摆出图形，再交流画出从前面右面和上面看到的图形