对象：

四数老师

地点

三办

日期

11.20

候：学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三三步混合运算

的运算顺序，并能正确地进行计算。学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题

的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。使学生掌握三步混合运算(含有小括号的)运算顺序，提高计算的正确率。使学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算

候：例1时，可以分两步组织学生活动。第-一步，先让学生观察情境图，说一说题中的条件与问题，再分步列式解答，并在交流时说说分析数量关系的过程，以及每一 步计算表示的意思。第二步，先引导学生根据.上面的解题过程，列出综合算式，再联系数量关系说说综合算式中每一 步计算的含义;然后，让学生试着在书上完成计算，并交流是按怎样的顺序计算的，使学生明确这道算式要先算乘法，再算加法。同时向学生说明，像这样的算式可以同时算出两个积，既符合运算顺序，又可以使书写过程简略一-些

王:教学例题2时，要引导学生通过自主的活动掌握含有小括号的三步

混合运算的运算顺序。可以先让学生观察算式，说一说这道算式里有括号，应该

怎样算，并通过交流，明确:算式里有括号，要先算括号里面的;括号里既有乘，

除法，又有加，减法，要先算乘，除法。然后，让学生独立完成计算，并在完成

计算后具体说说运算的顺序和每一步计算的结果。 最后，让学生联系例1,例2

的学习过程，说- -说计算三步混合运算的式题时，要按怎样的顺序进行计算。

秦：例3时，可以先出示例题，让学生说说题目的特点，指出“[]”是中括号，和小括号一样，也有改变运算顺序的作用，当用了小括号以后，如果还需要改变运算顺序时，就要用到中括号。要告诉学生:在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。然后，让学生说说例题中的算式要先算什么，再算什么，并在书上把计算过程填写完整。组织交流时，要让学生具体说说是按怎样的顺序进行计算的。

秦：要把计算和解决实际问题结合起来，这样利用理解混合计算的顺序页便于理解题目中的数量关系，适当的安排对比性的计算练习。

活动成效：梳理清楚第七单元的重难点