对象：

四数老师

地点

三办

日期

12.11

秦海燕：第八单元垂线和平行线。“垂直”或“平行” 是同一平面内两条直线的特殊位置关系，是认识常见平面图形不可缺少的基础知识。认识平行四边形和梯形的特征，建立平行四边形、三角形、梯形的高的概念，都离不开垂直和平行的知识。从这一-点来说，本单元是直观认识几何形体向形成线、角、形、体等几何概念的重要转折点。全单元编排10道例题，内容的具体安排如下表:

例1射线、直线的概念，两点之间的距离.

例2角的概念，表示角的方法

例3用量角器测量角的大小

例4锐角、直角、钝角、平角、周角的概念

例5用量角器或三角尺画角

例6两条直线相互垂直

例7点到直线的距离

例8用三角尺画垂线

例9两条直线相互平行

例10画已知直线的平行线

王：全单元内容分成两大部分。第一部分是线与角的知识，编排五道例题和两个练习教学，这些知识为认识垂直和平行作准备。学生在第一学段仅直观认识了线段和角，经过本单元前五道例题的学习，将获得比较系统的“线”与“角”的知识，形成相应的数学概念。角作为一种平面图形，是两条有公共端点的射线所组成的图形。例2以- -点为端点画两条射线，示范了像这样画角的方法，指出“从- - 点引出两条射线所组成的图形叫作角”。学生可以画一-画、看一看，理解对角的这种描述。指出角的顶点和两条边，在回忆旧知识的同时，体会画的这个角的两条边是两条射线，顶点是两条边的公共端点。

在角的图形里有一-段红颜色的弧线， 清楚地指出角是由两条射线组成的图形，是两条射线所夹的平面部分，从而使角的概念更加明确。例题还教学表示角的符号“∠”以及使用符号表示的方法。如∠1,方便了表达和交流。

“练一练”第3题给出三条射线，要求以每- - 条射线为- -边，分别画出一个角。学生画角，要找到已知射线的端点，从这出发点再画出- .条射线，与原来的射线组成-一个角。 这就加强了角的表象，体会了角是由一个顶点引出的两条射线所组成的图形。第4题数数-块三角尺上有几个角，指指每个角的顶点和边，能体会到三角尺的每- - 条边既是某个角的一- 条边，也是另- -个角的一 条边。 指出每个角的顶点和边，角的初步概念就形成了。

练习十三第2题，三条射线有同- -个端点。在这样的图形里识别角，看出每两条射线都组成- -个 角，能加强对角的体验。有些学生只看到2个角，有些学生会看出3个角。要组织他们交流每个角的顶点和两条边，用手指示意弧线表示两边所夹的部分，还可以用符号∠l、∠2、∠3来表示各个角，感受图中两个较小的角合成一一个较大的角。

候：认识量角器以后，就能使用量角器测量角的大小。设计的教学活动线索是“ 图示方法一-模仿操作一一交流体会”。先图画演示怎样把量角器正确地放到要量的那个角上,看出这个角是多少度;再照样子用量角器在教材上量一量，经历量角器量角的操作过程，初步学会使用量角器;然后交流用量角器量角的体会。一要体会量角器的中心点和角的顶点重合，0°刻度线和角的一条边重合，就能在量角器上找到一个与要度量的角大小相等的角。量角器上的角有多少度，被测量的那个角就是多少度，从而明白量角器量角的原理。二要联系上面的.操作，说说使用量角器的方法与要领，掌握正确使用量角器的技能。三要体会有了量角器以及

统一的计量单位“度”，就能准确测量角的大小。

活动成效：梳理第八单元角的重难点