对象：

四数老师

地点

二办

日期

10月21日

张青：

本单元是学生在第一学段对统计过程有所体验的基础上，继续学习统计表和条形统计图，其主要内容包括三部分：一是统计表和条形统计图，在三年级1格表示1个单位的条形统计图的基础上，教学1格表示多个单位的条形统计图，并能根据要求完成条形统计图；二是分段数据统计，引导学生有意识地经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，教学分段整理数据的这一数据处理的方法；三是平均数，突出平均数的意义和应用，其中分段数据统计和平均数是重点。

通过本单元的教学，进一步丰富学生的统计活动经验，提高数据整理和分析能力。在第一课时的教学中，有以下两点值得我们注意：1.统计时，数数据要按照顺序，不能重复或遗漏，分段整理时，用“正”字整理数据，再填到统计表里，统计完成后，检查数据总和是否与题中数据总和一致。2.完成条形统计图时，要写好日期，看清每一格代表的数值是多少，根据数据的多少画出直条的高度，每画好一个柱状图，要在上面写上所对应的数据。

张晶晶：

例题以调查本班同学最喜欢的电视节目的情况为背景，从孩子感兴趣的话题入手，有利于调动孩子的学习热情。书本呈现用画“正”字的方法记录数据，激活学生已有的描述数据的学习经验。例题在呈现统计表和条形统计图基本结构的同时，以部分留白的方式，让学生照着书本的示范把统计表和统计图补充完整。再通过富有启发性的问题，引导学生理解统计表中“合计数”和统计图中纵轴刻度的含义。通过这种示范引领的方式，让学生理解和掌握统计表和统计图的特点并领悟条形统计图更具直观、形象的特点。

练一练中调查本班同学喜欢电视节目的情况，通过小组调查，全班汇总，再完成统计表和统计图，凸显了收集、整理、描述和分析数据的过程，把降低制表、制图等技能性要求落到了实处。

以对比统计表与条形统计图的特点为主要教学线索，通过复习有关统计表的知识，回忆整理数据的方法；介绍认知条形统计图及其特点，让学生自然接受条形统计图在实际生活中的应用之处。通过现场班级小调查活动，将知识学以致用，达到较好的学习效果。

虞建国：

建立学生数据分析观念，最有效的办法就是让学生投入到数据分析的全过程中去。在此过程中学生获得的将不仅仅是相关的知识和方法，更是发现数据所蕴含信息的愉悦体验，以及运用数据分析问题、解决问题的能力。

学生在学习统计表和条形统计图曾多次经历用自己的方法描述数据的过程，并初步学会了用画“正”字的方法记录数据，以及用非正式的统计表、方块图等表示数据的方法，对描述数据的方法已经积累了一些感性经验。因此，在教学统计表和条形统计图时，可以引导学生利用已经积累起来的经验，通过自主的活动认识统计表和统计图。

在教学时还需要注意：

（1）统计时，数据要按顺序，不能重复或遗漏；分段整理，用“正”字整理数据，再填在统计表里；统计完后检查数据总和是否与题中数据总和相等。

（2）条形统计图：要写好日期,看清每一格代表的数值是多少；根据数据的多少画出直条的高度；每画好一个柱状图，要在上面写上所对应的数据。