对象：

五年级数学老师

地点

四办

日期

9.23

过程记录：

何：本单元在掌握了整数的概念和计数方法数学小数知识的开始。结合小数的意义和性质;还要比较小数的大小。这是系统教教小数的开始。全单元一共九道例题具体安排见下：

例1小数的意义、读写方法

例2小数的计数单位

例3小数的计数方法。数位顺序整教部分和小数部分

例4、例5小数的性质

例6应用小数性质化简或改写小数

例7比较小数的大小

例8整数改写成以万"或:亿为单位的小数

例9取小数的近似数

单元整理与练习

秦：小数的意义是全单元的教学重难点。因为这是抽象的教概念。学生虽然有一些生活中的零散经验和对小数的初步认识，但仍然需要大量感性材料作为支撑， 井通过抽象与概括逐步完善小数概念，小数性质也是本单元的重要内容，理解小数性质需要以小数意义为基础，明白了小数的计数方法，掌握了小数的组成，理解小数性质就不难了。

胡：例1联系具体数量回忆一位小数引出两位、 三位小数， 初步抽象小数的意义。 例1和例2教学小数的计数单位。数位顺序 计数方法以及小数的组成进步加强对小数的理解。

在例用多种形式表示长房， 初步数学百分之几的分数可以写成西位小数。千分之几的分

数可以写成三位小数，以及两、三位小数的写法和读法。

例2教学小数的数位和相应的计数单位。

整数和小数都使用十进制计数法，四年级已经教学了整数是十进制计数法本单元倒2，教学数也使用土进制计数法。二进制计数法的本质特征是:相邻西个计数单位间的进率是1或2这道例利于巩固小数的意义形成新的计数单位和相应的数位。

3.例3小数部分的数位顺序，联系小数的组应理解小数的意义。

在这道例题里小数的整教部分不再是0 结合写出三百四十四点七二五这个数。分析的鼓小数的整数部分和小数部分了解小数的组成:体会小数部分和整数部分的读法不同堂握读小数的要领。

候：小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，能使学生进=步理解小数的意义,还能为进行小数四则计算作必要的知识准备。例4和例5帮助学生理解小数的性质。例6应用小数性质改写小数。就内容来说，小数的性质并不复杂。应用小数性质化简小数也不难。但是体验小数性质的必然性和合理，.理解小数末尾添上0或者去掉0对小数的大小为什么不变却不是很容易的。所以教材安排两道例题，帮助学生形成小数的性质 ，并在理解的基础上应用性质改写相关小数。